Teacher knowledge to the teaching of writing: comparative study between students of Pedagogy

Authors

  • Rejane Maria de Almeida Trisotto Universidade Federal do Rio de Janeiro

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2011v8n1p115

Abstract

This article falls within the scope of the research  ‘Teacher knowledge and teacher training for the teaching of writing’, by the Laboratory of Language Studies (LEDUC) of the Department of Education of the Federal University of Rio de Janeiro (UFRJ). This study is a result of an ongoing investigation aiming to develop indicatives to systematize the teacher knowledge required to the teaching of writing to undergraduates of Pedagogy and Modern Languages courses. Considering the teacher as the subject that works first on the teaching of writing at schools, preliminary studies have highlighted two categories for teacher training: general knowledge and specific knowledge.

Author Biography

Rejane Maria de Almeida Trisotto, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutora no programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação na Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2008). Mestre na área de Mídia e Conhecimento pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002), graduada em Pedagogia e Especialista em Educação pela Universidade do Oeste de Santa Catarina. Experiência na área de Educação como docente na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Atualmente atua no Ensino Superior com formação de professores nas áreas de Didática e Prática de Ensino dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, além de Coordenar os Estágios do Curso de Pedagogia da UFRJ.Compõe o grupo de Pesquisa sobre Saberes docentes para o ensino da escrita, do Laboratório de Estudos de Linguagem, Leitura, Escrita e Educação (LEDUC)

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Published

2011-04-18

Issue

Vol. 8 No. 1 (2011): Formação de professores de Língua Portuguesa

Section

Article

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