Discursive modality as argumentative index in academic genres
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2018v15n4p3357Abstract
This study aims to show how modality behaves in the academic genres, producing argumentation. In other words, driving utterances to a specific conclusion. This work is composed of reflections about the modality phenomenon in academic genres, deriving from qualitative, descriptive and interpretative scientific investigations. It is also based on the studies about Discursive Modality proposed by Cervoni (1989), Castilho & Castillho (1993), Koch (2012), Nascimento (2009, 2010), and Nascimento & Silva (2012), as well as the study about linguistic argumentation by Ducrot (1987, 1988). Modality was found in all the genres investigated (administrative-academic protocol, abstract, review, undergraduate research project, undergraduate monograph, and academic paper), and is used with different discursive functions: assimilation, detachment and evaluation.
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