La modalización discursiva como índice de argumentatividad en los géneros académicos
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2018v15n4p3357Resumen
Este artículo tiene el objetivo de mostrar como la modalización discursiva funciona en los géneros académicos, imprimiendo argumentación, es decir, direccionando los enunciados a determinadas conclusiones. Se hacen reflexiones sobre el fenómeno de la modalización en dichos géneros, a partir de investigaciones de naturaleza cualitativa, de carácter descriptivo e interpretativo. Está fundamentado en los estudios sobre modalización discursiva de Cervoni (1989), Castilho & Castilho (1993), Koch (2012), Nascimento (2009, 2010) y Nascimento & Silva (2012), además de los estudios sobre la argumentación lingüística en la perspectiva de Ducrot (1987, 1988), entre otros. La descripción de la modalización en los géneros investigados posibilitó verificar que este fenómeno es una estrategia presente en todos ellos: acta administrativo-académica, resumen, reseña académica, proyecto de investigación, monografía y artículo científico. Además, es utilizada con distintas funciones discursivas, produciendo diferentes efectos de sentido: asimilación, alejamiento y evaluación.
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