Academic Literacies-based genre teaching: the book review in a Languages course

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2022.e77345

Abstract

The teaching of academic genres in undergraduate courses is justified by the need to facilitate students' access to literacy practices typical of the university environment. The aim of this study is to discuss an experience of teaching the academic review genre to students of a Languages course. The study is based on the approach of academic literacies (LEA; STREET, 2006), combined with a genre pedagogy inspired by Rhetorical Genre Studies (DEVITT, 2009) and English for Specific Purposes (SWALES, 1990, 2004). The results show that students progressively incorporate part of the suggestions given in the classroom to their texts, so that advances between the first and the last version of the produced text can be recognized. It is concluded that the explicit teaching of the academic review constitutes a productive option, especially when there is not enough time to work on the genre in an immersive perspective.

Author Biographies

Amanda Cavalcante de Oliveira Lêdo, Universidade de Pernambuco

Professora do Curso de Letras e do Programa de Mestrado Profissional em Letras da Universidade de Pernambuco (PROFLETRAS/UPE).

Benedito Gomes Bezerra, Universidade Católica de Pernambuco Universidade de Pernambuco

Professor do Programa de Pós-Graduação em Cíências da Linguagem da Universidade Católica de Pernambuco (PPGCL/UNICAP); Professor do Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) da Universidade de Pernambuco (UPE).

Maria Ladjane dos Santos Pereira, Universidade Católica de Pernambuco

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências da Linguagem da Universidade Católica de Pernambuco (PPGCL/UNICAP).

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2023-01-30

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Vol. 19 No. 4 (2022)

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