La enseñanza de género desde la perspectiva de la albetización académica: la reseña en el grado de Letras
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2022.e77345Resumen
La enseñanza de los géneros académicos en los cursos de pregrado se justifica por la necesidad de facilitar el acceso de los estudiantes a las prácticas de alfabetización propias del ámbito universitario. El objetivo de este estudio es discutir una experiencia de docencia del género de revisión académica realizada con alumnos del curso de Letras. El estudio se basa en el enfoque de alfabetización académica (LEA; STREET, 2006), combinado con una pedagogía de género inspirada en los estudios retóricos de género (DEVITT, 2009) y el inglés para fines específicos (SWALES, 1990, 2004). Los resultados muestran que los estudiantes incorporan progresivamente a sus textos parte de las sugerencias dadas en el aula, de manera que se reconocen los avances entre la primera y la última versión del texto producido. Se concluye que la enseñanza explícita de la revisión académica constituye una opción productiva, especialmente cuando no se cuenta con el tiempo suficiente para trabajar el género en una perspectiva inmersiva.
Citas
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