Orality in academic context: the configurations of the genre expertise interview in teaching education
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2021.e78832Abstract
This work presents a didactic model of the genre expertise interview in academic context. It was created within a course designed to initial training and continuing education for teaching professionals. Based on the perspective of didactics of languages we listed the configurations of the genre by using the analyzing framework of Sociodiscoursive Interacionism and we analyze a set of expertise interviews from education and Applied Linguistics area considering its social function of sharing scientific knowledge. That didactic model supported two actions: a) the study of the genre which allowed a production of interviews by the students; and b) the production of didactic material for learning orality in classroom. It was seen that the didactic model becomes a powerful tool to enhance practices which not only brings reflections on the usage and application of oral genres to elementary school, but it also lets the teacher be active on the process of creation and circulation of the language as well.
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