Potentialities of literacy and (multi)literacies: propositions and perspectives
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e89568Keywords:
Initial reading instruction, (Multi)literacies, Zone of potential development of the subjectAbstract
Children in the literacy phase are in the process of formally learning to read and write. This learning must make sense to the child and be inserted in their social practices. Focusing on this process, this article seeks to reflect on a proposed activity developed by 1st grade teachers on the theme "environment", based on a study about (multi)literacies carried out during continuing education. Such reflection is based on discussions about literacy (SOARES, 2021), (multi)literacies (ROJO; MOURA, 2019), levels of axiological dimension (VOLOCHINOV, 2017) and mediation (VYGOTSKY, 2008), Subject's Zone of Potential Development (ZPD) (YYY, 20YY) and Zone of Depotential Development (HAAG, 2015). Such assumptions allowed us to identify, in the pedagogical proposal in focus, clues of what can lead to the (de)potentialization of the target students' development, besides unveiling the teacher's role as a mediator to contextualize the theme, question, explore and motivate learning.
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