Philosophy, Theory and Metodology in Education and Science: Indissociable Relation in Educational Linguistics and its Implications for Teacher Training
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e92341Keywords:
Education, Science, Educational linguistics, Teacher trainingAbstract
Taking into consideration the assumption that the inseparable correlation between Science and Education, both in teaching and in the researcher’s performance that takes educational problems as an object, the article presents a theoretical elaboration based on the historical-dialectical materialism and focused on educational linguistics. To do so, it takes as a starting point the consensus present in the debate in this field that theory and practice would be two sides of the educational processes that can be reconciled or the possibility of one or the other being elected as a priority, which is indicated as an aspect to be overcome. In this direction, the question “How to advance in relation to this dichotomy so present in educational spaces?” is the motto for the organization of the reflection and for the defence that the comprehension of the philosophical, theoretical and methodological foundations, and of the clashes in the educational and scientific fields are conditions for a formation that is intended to humanize also in the case of teachers and researchers involved with issues related to education, for which the assumption of a dialectic model to think about the work of teaching and research in educational linguistics seems to have much to contribute in the direction of the mentioned overcoming.
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