Por una perspectiva situada del desaprendizaje: notas desde la periferia
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2025.e105988Palabras clave:
Desaprendizaje, Faveladoc, conocimiento emergente, educación activistaResumen
Este artículo teoriza el desaprendizaje como una forma en que los sujetos buscan desvincularse de formaciones de saber coloniales y patriarcales, destacando el trabajo político y afectivo implicado en el proceso de alejarse de ideologías dominantes. La base empírica de esta formulación es una práctica educativa y política que acompañé como etnógrafo y lingüista aliado en el Complexo do Alemão, Río de Janeiro. Se trata de la tercera edición de Faveladoc, un curso de producción de documentales ofrecido en 2021 por la ONG local Raízes em Movimento a jóvenes del barrio. El artículo analiza una clase dedicada al debate sobre género, raza y sexualidad en un contexto militarizado. Teóricamente, se apoya en perspectivas sobre el desaprendizaje formuladas por autoras y autores del llamado Sur Global, que enfatizan el carácter situado y, a veces, ambivalente de distanciarse de ideologías hegemónicas. El análisis destaca cómo las y los estudiantes respondieron a la perspectiva traída por la profesora. En la interacción, estudiantes y docente problematizaron sus vivencias, reconocieron formas internalizadas de violencia y cuestionaron la asociación recurrente entre negritud y sufrimiento. Atento a las dinámicas de (in)seguridad y mediación digital, el artículo sugiere finalmente que el aula puede ser repensada como un espacio de activismo, crítica colectiva y experimentación epistémica — un lugar que desestabiliza narrativas dominantes y ensaya futuros alternativos desde la periferia.
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