Formación de profesores para la enseñanza de español como segunda lengua para sordos: imágenes de sí, del sordo y del proceso de formación
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2018v15n3p3124Resumen
Este trabajo tiene como objetivo investigar la formación de profesores para la
enseñanza de portugués para sordos en escuelas inclusivas desde la perspectiva de los propios
profesores. Se trata de un estudio cualitativo que ofreció un curso de formación continuada a
profesores de portugués y analizó el discurso del profesor antes, durante y después de dicha
formación, con miras a mapear la construcción de imágenes de sí y de los sordos, así como las
resonancias de esa formación en la práctica. Para el análisis, recurrimos al Análisis del
Discurso de orientación francesa. Los resultados demuestran que los profesores-cursistas van,
a lo largo del curso, (des) construyendo imágenes de sí, de los sordos y de la propia
formación, reflexionando sobre la propia práctica y empoderándose, sin embargo, sin ofrecer percepciones claras sobre la contribución efectiva de esa formación para la práctica, dada la complejidad de la inclusión de sordos en Brasil.
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