La lectura como encontrarse con otro palabra y otras palabras: Propuestas de trabajo teórico-metodológicas para los docentes de lengua portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2019v16n4p4198Resumen
Este artículo está centrado en la formación de lectores en la educación básica y tiene como objetivo promover propuestas teóricas y epistemológicas que sirvan como un ancla para las prácticas metodológicas desarrolladas por los profesores de Portugués brasileño. Partiendo de la concepción de encuentro (PONZIO, 2010), se propone trabajar la lectura en las dos diferentes dimensiones que la integran: intrasubjetiva e intersubjetiva. El anclaje teórico es histórico-cultural y parte de la psicología del lenguaje de Lev Vigotski y de la filosofía del lenguaje de Bakhtin. Es un estudio cualitativo con enfoque documental, cuya generación de datos incluyó el análisis de extractos de investigaciones del Grupo de Investigación Cultura Escrita y Escolarización, vinculado a la Universidad Federal de Santa Catarina, y documentos parametrizadores de la educación. Los resultados componen la proposición de un direccionamiento teórico-epistemológico materializado en un diagrama de Integración Didáctica, desde el cual es posible desarrollar un trabajo con lectura que cubra los niveles social y lingüístico del texto enunciado.Citas
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