A favor del trabajo con textos multimodales en el contexto escolar: ¿cuáles, cómo y por qué?

Autores/as

  • Cláudia Regina Ponciano Fernandes Doutoranda em Linguística na Universidade Federal da ParaíbaDocente no Instituto Federal de Educação , Ciência e Tecnologia da Paraíba https://orcid.org/0000-0002-2083-696X

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2020v17n2p4919

Resumen

En la sociedad contemporánea, aunque el profesor ya no sea la fuente principal de información para el alumno, continúa desempeñando la función de despertar al alumno para una lectura crítica de discursos implícitos de significados culturales, ideológicos y hegemónicos que circulan en textos multimodales. Este ensayo discute posibles caminos para un análisis crítico de esos discursos. Se desarrolla a partir de una concepción de texto y descripción de los enfoques teórico-metodológicos sugeridos para textos multimodales, a saber, el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2001; MEURER, 2005) y la Gramática del Diseño Visual (KRESS; VAN LEEUWEN, 2006 [1996]). A continuación, se presentan ejemplos de estudios orientados a textos multimodales analizados y se tejen argumentos a favor del trabajo con textos multimodales en la escuela. Al final, se destacan tres puntos relevantes: la participación del profesor en la formación continua regular, el conocimiento de herramientas analíticas aplicables a las nuevas configuraciones textuales y la inserción de textos multimodales de la vida cotidiana como lectura crítica en la escuela.

 

 

 

Biografía del autor/a

Cláudia Regina Ponciano Fernandes, Doutoranda em Linguística na Universidade Federal da ParaíbaDocente no Instituto Federal de Educação , Ciência e Tecnologia da Paraíba

Professora de língua inglesa do Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia, campus Guarabira. Possui mestrado em Linguística , especialização em língua inglesa e graduação em letras pela Universidade Federal da Paraíba. Possui experiência profissional em institutos de idiomas, em escolas privadas, em escolas públicas da Paraíba e no Ensino a Distância. Atualmente é doutoranda em Linguística na área de concentração Linguística e Práticas Sociais e membro do Grupo de Pesquisa em Semiótica Visual e Multimodalidade (GPSM).Em prol de textos multimodais no contexto escolar: quais, como e por quê?

Citas

ALMEIDA, D. L. B. Icons of contemporary childhood: a visual and lexicogrammatical investigation of toy advertisements. 2006. Tese (Doutorado em Letras) - Universidade Federal de Santa Catarina. Florianopólis, 2006.

BEZERRA, F. A análise crítica do discurso e os multiletramentos: o papel da linguagem no fazer docente contemporâneo. In: NÓBREGA, C.; ARCOVERDE, R.; BRANCO, S. E. F. W. Educação linguística e literária: discursos, políticas e práticas. Campina Grande: UFCG, 2016. p. 189-204.

CALDAS-COULTHARD, C. R.; VAN LEEUWEN, T. Stunning, shimmering, irisdescent: toys as the representation of gendered social actors. In: LITOSSELITI, L.; SUNDERLAND, J. Gender identity and discourse analysis. Amsterdam: John Benjamins, 2002. p. 91-108.

CALDAS-COULTHARD; VAN LEEUWEN, T. Discurso crítico e gênero no mundo infantil: Brinquedos e a representação de atores sociais. Linguagem em (dis)curso, Tubarão, SC, 4, set/dez 2004. 11-33.

CALLEGARO, E. K.; MARTINS, N. B.; KADER, C. C. C. Análise do prédio da Reitoria da Universidade Federal de Santa Maria sob a ótica da Semiótica Espacial. Caminhos em Linguística Aplicada, Tabauté, v. 10, n. 1, p. 127-146, 2014.

FAIRCLOUGH, N. Discurso e mudança social. Tradução de Izabel Magalhães. Brasília: Universidade de Brasilia, 2001.

GUERREIRO, A.; SOARES, N. M. M. Os memes vão além do humor: uma leitura multimodal para a construção de sentidos. Texto digital, Florianopólis, 12, n. n.2, Dezembro 2016. 185-208.

HALLIDAY, M. A. K. Language as Social Semiotic. London: Arnold, 1978.

HEBERLE, V. Multimodalidade e multiletramento: pelo estudo da linguagem como prática social multissemiótica. In: SILVA, K. A. et al. A formação de professores de íinguas: novos olhares. Campinas: Pontes Editora, v. II, 2012. p. 83-106.

KRESS, G.; VAN LEEUWEN, T. Reading images: the grammar of visual design. London: Routledge, 2006 [1996].

MEURER, J. L. Gêneros Textuais na Análise Crítica de Fairclough. In: BONINI, A.; MOTTA-ROCH, D. Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005. p. 81-106.

MOTTA-ROTH, D. Entrevista sobre o estado da arte em Linguistica Aplicada Contemporânea no Brasil. Letra Magna, n. 15, 2012.

NASCIMENTO, R.; BEZERRA, F.; HEBERLE, V. Multiletramentos: iniciação à análise de imagens. Linguagem e Ensino, Pelotas, 14, Jul/dez. 2011. 529-552.

PIERCE, C. S. Semiótica e filosofia. Trad. Octanny Silveira da Mota e Leonidas Hegenberg. São Paulo: Cultrix, 1975.

RAVELLI, L. Analysing space: adapting and extending multimodal frameworks. In: UNSWORTH, L. Multimodal semiotics: functional analysis in contexts of education. Londres: Bloombury Academic, 2011.p. 17-33.

RAVELLI, L. J.; MCMURTIE, R. J. Multimodality in the built environment> spatial discourse analysis. London and New York: Routledge, 2016.

RAVELLI, L.; HERBELE, V. Bringing a museum of language to life: the use of multimodal resources for intetactional engagement in the Museu da Língua Portuguesa. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, Belo Horizonte, v. 16, n. 4, p. 521-546, jun. 2016.

RAVELLI, L.; STENGLIN, M. Feeling space: interpersonal communication and spatial semiotics. In: ANTOS, G.; VENTOLA, E.; WEBER, T. Handbook of Applied Linguistucs. Berlim e Nova York: Mouton de Gruyter, v. 2: Interpersonal Communication, 2008. Cap. 13.

RAVELLI.L. Beyond shopping: constructing the Sydney Olympics in three-dimensional text. Text, Berlin/Boston, v. 20, n.4, p. 489-515, 2000.

RESENDE, V.; RAMALHO, V. Análise de discurso crítica. São Paulo: Contexto, 2006.

RODRIGUES, R. H. Entrevista sobre o estado da arte em Linguistica aplicada contemporãnea no Brasil. Letra Magna, n. 15, 2012.

ROJO, R. Pedagogia dos multiletramentos: diversidade cultural e de linguagens na escola. In: ROJO, R. E. M. E. Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola Editoria, 2012. p. 11-31.

STENGLIN, M. Packaging Curiosities: toward a grammar of three dimensional space. University of Sydney. Sidney, p. 513. 2004.

STENGLIN, M. Space odyssey: a guided tour through the semiosis of three dimensional space. Visual Communication, Los Angeles et al, v. 8, n.1, p. 35-64, 2009.

Descargas

Publicado

2020-09-02

Número

Vol. 17 Núm. 2 (2020)

Sección

Ensayo

Licencia

Derechos de autor 2020 Fórum Linguístico

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.

Los trabajos publicados pasan a ser de derecho de la Revista Fórum Linguístico, quedando su reimpresión, total o parcial, sujeta a la autorización expresa del Consejo de Redacción de la revista. Debe ser consignada la fuente de publicación original.