Diccionarios en el aula: análisis del material de apoyo destinado a la enseñanza secundaria de las escuelas públicas del estado de São Paulo

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2020.71077

Resumen

El cambio del siglo XX al siglo XXI, en el contexto brasileño, va acompañado de una nueva lectura sobre el concepto de formación lingüística del individuo. En este escenario, la atención se centra tanto en las tecnologías que actúan como instrumentos para la apropiación de las lenguas, como en su eficacia. El presente trabajo sigue una orientación lexicográfica desde una perspectiva multidisciplinaria y tiene como objetivo provocar una reflexión sobre el uso del diccionario en el aula. En primer lugar, presentamos un breve panorama de las políticas lingüísticas en Brasil (BAGNO;  RANGEL, 2005; TORQUATO, 2010; OLIVEIRA, 2013) y, en particular, los intentos de reintegrar el diccionario a la vida cotidiana de los ciudadanos brasileños (BOLZAN; DURÃO, 2011; KRIEGER, 2005, 2012; PONTES; SANTIAGO, 2009; PONTES, 2009, 2014). En segundo lugar, analizamos la forma como eso viene siendo estimulado por el Estado en la cotidianidad del salón de clase. Para ello, tomamos como base el material de apoyo de nivel secundario provisto a las escuelas públicas por el Departamento de Educación del Estado de São Paulo. A pesar de los esfuerzos, tanto por parte del Gobierno Federal como del Gobierno del Estado de São Paulo, para guiar el aprendizaje, se observa una falta de direccionamiento en la manipulación de diccionarios, glosarios y enciclopedias, además de la falta de estímulo hacia el uso de obras como consulta en el aula.

Biografía del autor/a

Sabrina de Cássia Martins, UNESP/IBILCE

Doutora pelo Programa de Pós-graduação em Estudos Linguísticos pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (IBILCE/SJRP), atuando na área de Lexicologia, Terminologia e Lexicografia. Graduada em Letras-Bacharelado com habilitação em tradutor (inglês/italiano) e mestre pela mesma instituição.

Claudia Zavaglia, UNESP/IBILCE

É Livre-Docente em Lexicografia e Lexicologia desde 2009. Possui graduação em Letras pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1988), mestrado em Língua e Literatura Italiana pela Universidade de São Paulo (1997) e doutorado em Linguística e Língua Portuguesa pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (2002). Atualmente é professor adjunto da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - Campus de São José do Rio Preto - SP - IBILCE. Desde 2003, atua na Pós-graduação em Estudos Linguísticos da UNESP/IBILCE, na linha Lexicologia e Lexicografia, direcionando suas pesquisas, substancialmente, para os estudos lexicográficos, lexicológicos e tradutológicos.

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Publicado

2020-11-20

Número

Vol. 17 Núm. 3 (2020): La Terminología, la Lexicografía y sus interfaces

Sección

Artículo

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