Una aproximación metodológica a la formación docente basada en la teoría sociocultural: tematizando el concepto de inglés como lengua franca (ILF)
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e79920Palabras clave:
Teoría sociocultural, Inglés como Lengua Franca, Formación continua del profesoradoResumen
Investigaciones sobre ILF han señalado que los profesores de inglés parecen tener un conocimiento aún incipiente sobre este concepto. Dada la importancia del ILF, las discusiones impulsadas por sus estudios deben llegar a los docentes de una manera (más) significativa. Así, presentamos como objeto de este estudio un enfoque metodológico de formación docente basado en la Teoría Sociocultural Vigotskiana (TSCV) con miras al desarrollo del concepto ILF. Nuestro objetivo es describir el diseño metodológico de un curso de formación continua y explicar las razones que justifican cada uno de los movimientos allí propuestos. Para este movimiento, nos anclamos en los principales preceptos del TSCV que señalan que el aprendizaje se da en la interacción con el otro y que existe una relación imbricada y compleja entre la cognición y lo social. Dado que Vigotski nunca fue lo suficientemente claro sobre el modelado y la metodologización, esperamos contribuir a la preocupación de quienes, como nosotros, tienen inscripciones vigotskianas.
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