Por qué no es lo mismo: el pensamiento de Emília Ferreiro, implicaciones para la comprensión del aprendizaje de la escritura y malentendidos del enfoque en Brasil | Why it is not the same thing: the thought of Emília Ferreiro, implications for understanding the learning of writing, and misunderstandings of approach in Brazil

Resumen

En este artículo, retomamos, analizamos y discutimos la relación entre la Epistemología Genética y la Psicogénesis de la Escritura para problematizar la (im)posibilidad de compatibilizar dichos alcances con las perspectivas teórico-pedagógicas histórico-críticas. Se trata, sobre todo en relación con la alfabetización, de una reflexión fundamental para la definición de proyectos formativos que orienten el currículo y el trabajo educativo. Ante esta problematización, nos enfrentamos a los siguientes ejes de análisis y discusión: (i) la reanudación de su lugar en el movimiento histórico, (ii) su asunción como procedimiento metodológico de enseñanza en contradicción con la propia teorización producida por la autora y su grupo de colaboradores y (iii) su forma de concebir el objeto de conocimiento prioritario en la modalidad escrita de la lengua, su elaboración teórica, en la relación con la totalidad de las manifestaciones simbólicas y la historia de la escritura. La apropiación del Sistema de Escritura Alfabética adquirirá contornos muy diferentes, sintéticamente, en función del fundamento teórico-filosófico que se defienda