Mental health in adolescence: proposal of authorial teaching unit in Spanish Language for Senior High School Students
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2022.e82966Keywords:
Spanish language, Authorial teaching material, Authorial teaching unit, Mental health, Collaborative tasksAbstract
In this study, we present a proposal for authorial teaching material (ATM), in the format of an authorial teaching unit (ATU), with a focus on the topic of Mental Health in adolescence. The target audience, to which the ATM was directed, includes Spanish language students in the third year of high school. For the preparation of the ATM, the steps proposed by Leffa (2007) were followed and, in addition, a series of sustaining sources was taken as a basis (pilot study, integrative and documental review and theoretical foundation), which empirically and theoretically supported its production. Based on the production of the ATU, we conclude that the ATM has an empirical bias and a theoretical basis and can provide contributions to the Spanish language classes.
References
ARAÚJO, M. A. F. de. Let’s play games! O jogo como atividade interativa e colaborativa na aprendizagem de inglês por alunos adolescentes de uma escola pública. 2016. 153 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) – Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6051. Acesso em: 10 jul. 2019.
BAILER, C; TOMITCH, L. M. B; D’ELY, R. C. S. Planejamento como processo dinâmico: a importância do estudo piloto para uma pesquisa experimental em linguística aplicada. Revista Intercâmbio, São Paulo, v. 24, p. 129-146, 2011. Disponível em: https://www.academia.edu/1651234/A_import%C3%A2ncia_do_estudo_piloto_Bailer_Tomitch_and_DEly_2011. Acesso em: 10 out. 2019.
BORGES, J. de C. Análise e produção de material didático de inglês à luz da linguística de corpus. 2017. 143 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Letras: Linguagens e Representações, Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, 2017. Disponível em: http://www.biblioteca.uesc.br/biblioteca/bdtd/201510110D.pdf. Acesso em: 29 jan. 2021.
BOTELHO, L. L. R.; CUNHA, C. C. De A.; MACEDO, M. O método da revisão integrativa nos estudos organizacionais. Gestão & Sociedade, Belo Horizonte, v. 5, n. 11, p. 121-136, maio/ago. 2011. Disponível em: https://www.gestaoesociedade.org/gestaoesociedade/article/view/1220. Acesso em: 25 ago. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua estrangeira. MEC: Brasília, DF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/pcn_estrangeira.pdf. Acesso em: 11 abr. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Médio. MEC: Brasília, DF, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/blegais.pdf. Acesso em: 11 abr. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, códigos e suas tecnologias. MEC: Brasília, DF, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf. Acesso em 11 abr. 2019.
BUSETTI, D. Proposta de tarefas colaborativas e atividades pedagógicas para um livro didático: uma perspectiva sociocultural no ensino-aprendizagem de LE. 2014. 138 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2014. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/bitstream/handle/UNISINOS/4663/D%C3%A9boraBusetti.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 20 dez. 2020.
CANDLIN, C. N. Hacia la enseñanza de lenguas basada en tareas. CL e E Comunicación, Lenguaje y Educación, n. 7-8. p. 33-54, 1990. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126204. Acesso em: 06 maio 2020.
COMITÊ ESTADUAL DE PROMOÇÃO DA VIDA E PREVENÇÃO DO SUICÍDIO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Guia intersetorial de Prevenção do comportamento suicida em crianças e adolescentes. 2019. Disponível em: https://saude.rs.gov.br/upload/arquivos/carga20190837/26173730-guia-intersetorial-de-prevencao-do-comportamento-suicida-em-criancas-e-adolescentes-2019.pdf. Acesso em: 11 out. 2019.
DIAS, C. T. Reproduzir e criar: produção oral em aulas de inglês do Ensino Fundamental I. 2015. 139 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2015. Disponível em: https://sapientia.pucsp.br/handle/handle/13713. Acesso em: 03 jul. 2019.
DUTRA, E. de O. Uma proposta de estrutura de intervenção pedagógica para o contexto de ensino e aprendizagem de línguas adicionais: algumas considerações investigativas. Revista Trem de Letras, v. 8, n. 3, p. 01-30, 2021. Disponível em: https://publicacoes.unifal-mg.edu.br/revistas/index.php/tremdeletras/article/view/1800 Acesso em: 03 ago. 2022.
ESTAIRE, S.; ZANÓN, J. El diseño de unidades didácticas en L2 mediante tareas: Principios y desarrollo. CL e E Comunicación, Lenguaje y Educación, n. 7-8, p. 55-90, 1990. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=126203. Acesso em: 06 maio 2020.
FIGUEIREDO, F. J. Q. de. Algumas reflexões sobre a colaboração na aprendizagem de línguas. In: FIGUEIREDO, F. J. Q. de. (org.). In: SEMINÁRIO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS, 6., 2006, Goiânia. Anais... Goiânia: UFG, 2006. p. 46-58. Disponível em: http://www.leffa.pro.br/tela4/Textos/Textos/Anais/Anais%20do%20VI%20Seminario%20de%20Linguas%20Estrangeiras.pdf. Acesso em: 18 set. 2019.
FIGUEIREDO, F. J. Q. de. A aprendizagem colaborativa de línguas. 2. ed. Goiânia: Editora UFG, 2018.
GIOVANINNI. A. et al. La interacción oral. In: GIOVANINNI. A. Profesor en Acción 3: Destrezas. Madrid: Edelsa, 1996. p. 49-70.
LANTOLF, J. P. Introducing sociocultural theory. In: LANTOLF, J. P. Sociocultural Theory and Second Language Learning. Nova York: Oxford University Press, 2000.
LEFFA, V. J. Como produzir materiais para o ensino de línguas. In: LEFFA, V. J. Produção de materiais de ensino: prática e teoria. 2. ed. Pelotas: Educat, 2007. p. 15-44. Disponível em: https://www.leffa.pro.br/textos/trabalhos/Producao_materiais_2ed_completo.pdf. Acesso em: 07 jan. 2021.
LEITÃO, V. A unidade didática. Curriculum, Rio de Janeiro, v. 15, n. 4, p. 19-26, out./dez. 1976. Disponível em: http://bibliotecadigital.fgv.br/ojs/index.php/curriculum/article/view/62747. Acesso em: 02 jun. 2020.
LEITE, A. A. de C. Produção escrita nas aulas de língua inglesa em uma escola da rede pública: uma pesquisa-ação de aplicação e análise de uma unidade didática desenvolvida em um blog. 2012. 176 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Universidade de Taubaté, Taubaté, 2012. Disponível em: http://repositorio.unitau.br:8080/jspui/handle/20.500.11874/793. Acesso em: 12 fev. 2021.
LESTARI, N. Improving the speaking skill by vlog (video blog) as learning media: The EFL Students Perspective. International Journal of Academic Research in Business e Social Sciences, v. 9. n. 1, p. 915-925, 2019. Disponível em: http://hrmars.com/index.php/journals/papers/IJARBSS/v9-i1/5490. Acesso em: 03 jun. 2020.
LIMA, M. dos S.; COSTA, P. da S. C. O diálogo colaborativo como ação potencial para a aprendizagem de línguas. Trab. Ling. Aplic., Campinas, v. 29, p. 167-184, jan./jun. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0103-18132010000100012&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 23 set. 2019.
LINHATI, S. T. Elaboração e análise de um material didático autoral: tarefas colaborativas sobre a saúde mental na adolescência com foco na produção oral de língua espanhola. 326 p. 2021. Dissertação (Mestrado Profissional em Ensino de Línguas) – Universidade Federal do Pampa, Campus Bagé, Bagé, 2021, no prelo.
MATOS, D. C. V. da S. Formação intercultural de professores de espanhol e materiais didáticos. Revista Abehache, v. 1, n. 6, p. 165-185, 2014. Disponível em: https://revistaabehache.com/ojs/index.php/abehache/article/view/154/153. Acesso em: 28 maio 2020.
MELERO ABADÍA. Métodos y enfoques en la enseñanza/aprendizaje del español como lengua extranjera. Madrid: Edelsa, 2002.
MENDES, K. D. S.; SILVEIRA, R. C. de C. P.; GALVÃO, M. G. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto Contexto Enfermagem, Florianópolis, n. 17, p. 758-764, out./dez. 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-07072008000400018. Acesso em: 22 abr. 2019.
NATEL, T. B. T. Tarefas colaborativas e interculturalidade no ensino de espanhol a aprendizes de uma escola pública. 2014. 252 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2014. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3096. Acesso em: 07 jul. 2019.
OLIVOS, T. M. Evaluación del aprendizaje y para el aprendizaje: Reinventar la evaluación en el aula. México: UAM, Unidad Cuajimalpa, 2016. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/327824933_Evaluacion_del_aprendizaje_y_para_el_aprendizaje_Reinventar_la_evaluacion_en_el_aula. Acesso em: 29 abr. 2020.
PAIVA, V. L. M. de O. Os desafios na produção de materiais didáticos para o ensino de línguas no ensino básico. Revista (Con)textos Linguísticos, Vitória, n. 10, v. 8, p. 344-357, 2014. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/index.php/contextoslinguisticos/article/view/8367. Acesso em: 12 jan. 2021.
PIERO, J. L. de. El vlog como género discursivo: algunos aportes para su definición. Jornaleros. Revista científica de estudios literarios y lingüísticos, v. 1, p. 79-86, 2014. Disponível em: https://www.aacademica.org/jose.luis.de.piero/4. Acesso em: 30 set. 2019.
PINHO, I. da C. A tarefa colaborativa em inglês como língua estrangeira no ambiente virtual. 2013. 166 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada, Universidade do Vale do Rio dos Sinos, São Leopoldo, 2013. Disponível em: http://www.repositorio.jesuita.org.br/handle/UNISINOS/3326. Acesso em: 01 jul. 2019
PINILLA GÓMEZ, R. La expresión oral. In: SÁNCHEZ LOBATO, J.; SANTOS GARGALLO, I. VADEMÉCUM para la formación de profesores. Madrid: SGEL Educación, 2004. p. 879-897.
PRAT BAÚ, M. N.; RAMAJO, B. P.; RODRÍGUEZ, A. L. La capacidad de análisis en la formación de trabajadores sociales: diseño de una rúbrica de evaluación de la competencia. Cuadernos de Trabajo Social, v. 27. n. 2, p. 365-374, 2014. Disponível em: https://revistas.ucm.es/index.php/CUTS/article/view/45785. Acesso em: 28 maio 2020.
RICHARDS, J. C.; RODGERS, T. S. La enseñanza Comunicativa de la Lengua. In: RICHARDS, J. C.; RODGERS, T. S. Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. Madrid: Cambridge University Press, 2001. p. 67-86.
RIO GRANDE DO SUL. Referencial Curricular: Lições do Rio Grande. Porto Alegre, 2009. Disponível em: http://servicos.educacao.rs.gov.br/dados/refer_curric_vol1.pdf. Acesso em: 08 abr. 2019.
RODRÍGUEZ, M. N. O léxico no material didático de espanhol como língua estrangeira: análise e proposta de atividades complementares. 2017. 199 f. Tese (Doutorado) – Programa de Pós-Graduação em Letras, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017. Disponível em: https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/173780. Acesso em: 12 jan. 2021.
RUÍZ, L. V. A abordagem intercultural: um desafio na sala de aula. Análise de livros didáticos e reelaboração de atividades para aulas de PLE. 2017. 161 f. Dissertação (Mestrado) – Programa de Pós-Graduação em Letras e Linguística, Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2017. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/7033. Acesso em: 29 jan. 2021.
SANTOS, G. A. dos. A interação entre aprendizes trabalhando em pares mediante o uso de tarefas em sala de aula numerosa de língua espanhola. 2003. 182 f. Dissertação (Mestrado) – Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, São José do Rio Preto, 2003. Disponível em: http://bdtd.ibict.br/vufind/Record/UNSP_5bb12cba45db5767e686dfac4cd3a6bb. Acesso em: 27 jun. 2019.
SWAIN, M. Three functions of output in second language learning. In: COOK, G.; SEIDLHOFER, B. Principle and practice in applied linguistics: Studies in honour of H. G. Widdowson. Oxford: Oxford University Press, 1995. p. 125-144.
SWAIN, M. The output hypotheses: Theory and Research. In: HINKEL, E. Handbook of research in second language teaching and learning. Abingdon: Routledge, 2005. p. 471-484.
ZANÓN, J. Los enfoques por tareas para la enseñanza de las lenguas extranjeras. Cable, n. 5, p. 19-27, 1990. Disponível em: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque01/zanon01.htm. Acesso em: 07 maio 2020.
ZANÓN, J.; HERNÁNDEZ, M. J. La enseñanza de la comunicación en la clase de español. Cable, n. 5, p. 12-18, 1990. Disponível em: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/antologia_didactica/enfoque02/hernandez_zanon.htm. Acesso em: 07 maio 2020.
Downloads
Published
Issue
Section
License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Rights including those in copyright in the content of the published works are owned by Revista Forum Linguistico. Complete or parcial reprint should be authorized by the Editorial Board of the Journal. In case of authorization, the source of the original publication must be stated.