(Dis) lusofonías y (des) enseñanzas: para otras políticas lingüísticas
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2022.e83119Resumen
En este artículo, pretendemos reflexionar sobre la discursividad de la lusofonía como un proyecto que integra la diversidad cultural y lingüística de los países de habla portuguesa, discutiendo cómo la enseñanza de la lengua portuguesa promueve la enseñanza descolonial (MIGNOLO, 2011). Desde una perspectiva integracionista (HARRIS, 1998), defendemos una visión de la lengua integrada a los contextos de uso, asumiendo la lengua como práctica social y pensando en la internacionalización de la lengua portuguesa en un proyecto plural e integracionista. En el contexto universitario brasileño, presentamos algunas acciones institucionales impulsadas por la Universidad de Integración Internacional de la Lusofonía Afrobrasileña que contribuyen a la construcción de una educación lingüística integracionista. Asimismo, se discute la enseñanza de la lengua portuguesa en el escenario político-lingüístico de la carrera de Literatura de esta universidad desde la perspectiva de las alfabetizaciones ideológicas (STREET, 2014), antirracista (NASCIMENTO, 2019) y de resistencia (SOUZA, 2011). Concluimos que aún queda un largo camino por recorrer para la creación y mantenimiento de políticas públicas que asuman el compromiso con una Educación Superior integracionista y democrática.
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