Relaciones de discurso e interacción: la articulación de lenguajes verbales y no verbales en el contexto de la formación profesional
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e85434Palabras clave:
Relaciones de discurso, Interacción, Formación profesionalResumen
En este trabajo estudiamos el fenómeno de la articulación de los constituyentes del texto en acciones en el contexto de la formación profesional, para mostrar que, en este contexto, esta articulación es parte de la competencia interaccional de los interlocutores (formadores y aprendices). Para ello, nos valemos de las contribuciones de la teoría de Ginebra para el estudio de la organización del discurso, ya que esta teoría permite una adecuada aproximación a dicho fenómeno, que involucra aspectos interaccionales, multimodales y cognitivos. En este estudio analizamos secuencias de interacciones que tuvieron lugar en un taller de albañilería, en las que participaron el formador y tres aprendices electricistas. Las interacciones tuvieron lugar en 2005, en el cantón de Ginebra, Suiza, y fueron producidas en francés. Los análisis mostraron que, en el contexto de la formación profesional, las relaciones de discurso, como reformulación, argumentación y contraargumentación, permiten a los interlocutores (formadores y aprendices) articular constituyentes del texto (actos e intervenciones) en acciones. Actuando de esta manera, tanto los aprendices como el formador colaboran en el proceso en el que se desarrollan las actividades formativas.
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