Lectura dialógica en el trabajo con la tapa de libro en la enseñanza primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e91365

Palabras clave:

Lectura, Perspectiva dialógica y multimodal, Tapa de libro, Enseñanza Primaria

Resumen

Este artículo objetiva analizar el trabajo con la lectura multimodal de la tapa de una obra literaria, desde una perspectiva dialógica de lectura, de modo a posibilitar la producción de sentidos por estudiantes de la Enseñanza Primaria. La investigación está fundamentada en los principios teóricos de lenguaje del Círculo de Bajtín, de la lectura dialógica y de las teorías de los multiletramentos. Ella fue desarrollada con un grupo focal de estudiantes del 5.º año de Enseñanza Primaria, de una escuela pública de la región Norte del país, de modo a integrar los caminos recorridos abarcando la fase de exploración del contexto de producción y de los modos de producción de sentidos multimodales. Los resultados evidencian la lectura como práctica de producción de sentidos envolviendo el diálogo vivo y valorativo entre los estudiantes, de modo a relacionar características imbricadas del Dialogismo y de los Multiletramentos, permitiendo la producción de sentidos de la tapa, en el eslabón entre los lenguajes verbal y visual.

Palabras-clave:  Lectura. Perspectiva dialógica y multimodal. Tapa de libro. Enseñanza Primaria.

Biografía del autor/a

Ângela Francine Fuza, Universidade Federal do Tocantins (UFT)

Professora dos Programas de Pós-Graduação em Letras (PPGLetras/UFT) e em Linguística e Literatura (PPGLLIT/UFNT). Doutora em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas, com Pós-Doutorado em Letras, pela Universidade Estadual de Maringá (UEM), e em Linguística, pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). É coordenadora do projeto de pesquisa: “A escrita em contextos de ensino e de aprendizagem” (UFT); líder do Grupo de Pesquisa “Práticas de Linguagens” (UFT/CNPq) e membro dos Grupos de Pesquisa: “Interação e escrita” (UEM/CNPq) e “Escrita: ensino, práticas, representações e concepções” (Unicamp). Membro do GT – Gêneros Textuais/Discursivos da ANPOLL. E-mail: angelafuza@uft.edu.br  

Fátima Aparecida Borges-Alves , Universidade Federal do Tocantins

Professora efetiva da Rede Municipal de Ensino de Palmas-TO (SEMED/TO). Pedagoga pelo Centro Universitário Luterano de Palmas, com Mestrado em Letras pela Universidade Federal do Tocantins (PPGLetras/Porto Nacional). É membro do grupo de pesquisa “Práticas de Linguagens” (UFT/CNPq). E-mail: fatimaborgesalves@gmail.com

 

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Publicado

2025-03-07

Número

Vol. 21 Núm. 4 (2024)

Sección

Artículo

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