Palabras en movimiento: aprendizaje de vocabulario de lenguas extranjeras a través de la realidad aumentada
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8412.2023.e91777Palabras clave:
Aprendizaje del Léxico, Cognición Corporizada, Hipermodalidad, Realidad AumentadaResumen
A lo largo de mucho tiempo, el conocimiento del léxico y el movimiento del cuerpo han ganado poca importancia en los diversos métodos y abordajes de la enseñanza de lenguas (Scaramucci, 1995; Souza, 2004; Gattolin, 2005; Procópio, 2016). Con la inserción de tecnologías inmersivas, como la Realidad Aumentada, las nuevas tendencias han ampliado los horizontes de la Lingüística Aplicada con respecto al aprendizaje de lenguas (Legault et al.,2019). En este contexto, el presente trabajo pretende explorar la contribución del movimiento corporal en el aprendizaje del vocabulario de lenguas extranjeras en un ambiente en Realidad Aumentada. Se aplicaron los siguientes procedimientos metodológicos a 15 estudiantes de secundaria del Curso Técnico en Informática de uno Instituto Federal de Rio de Janeiro: exposición al ambiente en Realidad Aumentada, cuestionario de evaluación del ambiente (MAAVIRA) y entrevista individual. Basándose en los supuestos de la Cognición Corporizada, esta investigación exploratoria presenta caminos prometedores señalando que el movimiento corporal puede contribuir eficazmente al aprendizaje de vocabulario en inglés como lengua extranjera dado que la hipermodalidad presente en la Realidad Aumentada permite la combinación e integración de diferentes modalidades en la presentación de la información.
Citas
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