Construcción de prácticas antirracistas para la alfabetización en multialfabetizaciones

Autores/as

  • Rosimere Pereira de Albuquerque Universidade Federal da Paraíba
  • Amanda Jôse Dantas Silva Universidade Federal de Pernambuco
  • Elisabeth Maria de Melo Universidade Federal de Pernambuco

DOI:

https://doi.org/10.5007/1984-8412.2024.e98727

Palabras clave:

Multialfabetizaciones, Multimodalidad, Alfabetización, Lectura, Racismo

Resumen

El objetivo de este artículo es relatar la experiencia de un círculo de lectura realizado en una escuela de Educación Básica, con estudiantes de 1er año de Educación Primaria. La obra elegida para este momento fue el libro infantil ilustrado “E pele tem cor?”, de Fabiana Barboza y Ayodê França (2012), que aborda el tema del racismo de manera didáctica, a partir de una reflexión que involucra el mundo de la escuela y de los niños: el color de la piel. La naturalización de la diversidad refuerza la idea de que no somos iguales, pero sí importantes en la constitución del todo. Y, como sigue siendo un problema social, es necesario que las escuelas promuevan acciones para reflexionar y combatir el racismo. Partiendo de la perspectiva de la Pedagogía de las Multialfabetizaciones (CAZDEN et al., 2021; ROJO, 2009; y ROJO y MOURA, 2012; 2019), se ha creado un taller para buscar contextualizar el tema, explorando los cuatro procesos de aprendizaje, defendidos por Lim, Cope & Kalantzis (2022): experimentando, conceptualizando, analizando y aplicando. Además, para el momento de lectura se ha utilizado la perspectiva del Círculo de Lectura (COSSON, 2010, 2022). Las posibilidades de construcción de significados en la narrativa se desarrollaron a través de un enfoque de alfabetización. En este sentido, se han desarrollado situaciones para que los niños pudieran reflexionar sobre la relación entre el habla y la escritura. Y, finalmente, los estudiantes tuvieron la oportunidad de ser sujetos activos y productores de artefactos, con finalidad interlocutoria (diseñadores), utilizando la Multimodalidad y la Multimedia (juego virtual, Wordwall) como base para su producción.

Biografía del autor/a

Rosimere Pereira de Albuquerque, Universidade Federal da Paraíba

Possui graduação em Letras pela Universidade de Pernambuco (2003), graduação em Jornalismo pela Universidade Católica de Pernambuco (2009) e mestrado em Ciências da Linguagem pela Universidade Católica de Pernambuco (2019). Atualmente é doutoranda do programa de pós-graduação de Letras da UFPB. É professora da Secretaria de Educação, Esporte e Lazer do Recife e professora da Secretaria Estadual de Educação de Pernambuco. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Letras, atuando principalmente nos seguintes temas: Letramento Literário; formação de professores; fairclough, modelo tridimensional do discurso, estupro e culpabilização da vítima.

Amanda Jôse Dantas Silva, Universidade Federal de Pernambuco

Sou mestra em Linguística (UFPE), pós-graduada em Linguística Aplicada (UFPE), Licenciada em Letras [Português -Espanhol] (UFPE), com formação em docência em Normal Médio. Atualmente, trabalho na Prefeitura da Cidade do Recife (PCR), na função Técnica Pedagógica, formadora de professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, atuando na área de Alfabetização e Letramento. Desde 2002, atuo na função docente nos Anos Iniciais (Ciclo de Alfabetização) do Ensino Fundamental. Tenho experiências no Ensino Superior (Língua Espanhola, Metodologia de Pesquisa, Comunicação Empresarial); bem como, na função Técnica Pedagógica (Coordenação Pedagógica e mediadora de leitura em biblioteca em escolas do Ensino Fundamental-EF). Academicamente, já atuei em pesquisas na área de Linguística Aplicada, Ensino e Aprendizagem em Linguagem e em Metodologias Ativas, divulgando-as em congressos, em seminários acadêmicos (regionais, nacionais e internacionais) e em revistas especializadas, livros e anais de eventos científicos e pedagógicos, impressos e virtuais.

Elisabeth Maria de Melo, Universidade Federal de Pernambuco

É mestra pelo Programa de Pós-Graduação Profissional em Letras, unidade UFPE (2023) ; especialista em Linguística pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE - 2007) e Licenciada em Letras (habilitação em Português e Inglês, 2005), pela Universidade Salgado de Oliveira (UNIVERSO). Atua como professora de Língua Portuguesa na Educação Básica (Ensino Fundamental II e Educação de Jovens e Adultos (EJA). É integrante do GPEL (Grupo de Pesquisa em Educação Literária) da UFPE.

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Publicado

2024-12-30

Número

Vol. 21 Núm. 3 (2024): Translinguagem, Educação Linguística Crítica e Letramentos no Sul Global

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Artículo

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