Fatores mediadores na articulação entre metodologias ativas e tecnologias digitais no ensino remoto emergencial: um olhar docente do curso de administração de uma instituição federal de ensino superior no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e90474Palavras-chave:
Metodologias ativas, Tecnologias digitais, Ensino remoto emergencialResumo
O presente estudo tem o objetivo de identificar os fatores mediadores na articulação entre as metodologias ativas e as tecnologias digitais durante o ensino remoto emergencial a partir do olhar de docentes do curso de Administração do Campus IV/Universidade Federal da Paraíba. Para tanto, a pesquisa se caracteriza como uma pesquisa qualitativa, do tipo descritiva e exploratória, cujo processo de coleta de dados envolveu planos das disciplinas de professores do curso estudado e entrevistas com alguns deles a partir de um roteiro semiestruturado organizado em três dimensões acerca da temática. Para a análise dos dados, utilizou-se a análise do discurso informacional-qualitativo, na qual os resultados revelam que a atenção dos alunos, acessibilidade à internet, familiaridade com dispositivos digitais, espaço adequado ao estudo, situação socioeconômica e conscientização emocional dos discentes foram os principais fatores mediadores entre as tecnologias digitais e as metodologias ativas. Conclui-se que tais fatores podem colaborar ou dificultar tal mediação, sendo apresentadas algumas diretrizes diante do ambiente de ensino remoto.
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