Mediating factors in the articulation between active methodologies and digital technologies in emergency remote education: a teaching perspective of the administration course of a federal institution of higher education in Brazil
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e90474Keywords:
Active methodologies, Digital technologies, Emergency remote teachingAbstract
The present study aims to identify the mediating factors in the articulation between active methodologies and digital technologies during emergency remote teaching from the perspective of professors of the Administration course at Campus IV/UFPB. For that, the research is characterized as a qualitative research, of the descriptive and exploratory type, whose data collection process involved plans of the subjects of the professors of the studied course and interviews with some of them from a semi-structured script organized in three dimensions about the thematic. For data analysis, the analysis of informational-qualitative discourse was used, in which the results reveal that students' attention, internet accessibility, familiarity with digital devices, adequate space for study, socioeconomic status and emotional awareness of students were the main mediating factors between digital technologies and active methodologies. It is concluded that such factors can collaborate or hinder such mediation, and some guidelines are presented in the face of the remote teaching environment.
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