Teaching-learning in applied social sciences: a study on inclusive education at university
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2020v13n2p49Abstract
This study analyzes the process of teaching learning of hearing impaired students in an undergraduate course in Administration. In order to meet the objective, a qualitative approach was chosen, performing seven in-depth interviews, four with teachers from the Administration course who taught classes for students with hearing impairments. One of them was the supervisor of the course work, in which the graduate develops a scientific research. The pedagogical guide of the Center for Applied Social Sciences, who hosts this course, was also interviewed, one of the interpreters who participated as a mediator in the course chosen to develop this research, and a deaf student who graduated in 2016. The results indicate that all made adaptations in the teaching plan. In the didactic procedures, the modifications had greater divergences, being associated to the creativity. As for evaluations, there are differences in the evidence and in the participation of the interpreters during their execution. The pedagogical guidelines are characterized as procedural. It is concluded that compliance with the legislation is partial and actions are suggested to improve this situation.References
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