Knowledge about active teaching strategies: revelations and findings in the faculty of an accounting course at a brazilian higher education institution
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2021.e75780Abstract
The study aims to analyze the perception of professors of the accounting science course on campus IV/UFPB /Brazil in relation to the use of active teaching strategies. It has a quantitative approach, with a structured questionnaire applied virtually and analyzed using descriptive statistics. Thus, the results show that the teachers surveyed partially use active teaching strategies such as classroom activities and assessments and emphasize the need to improve their teaching practices. The study reveals that there are difficulties and challenges faced by the teachers who responded to the referred course, in which the immaturity and lack of interest of students in the activities carried out or intended stand out. It appears that aspects such as the teachers' professional experience and the adequate preparation of the course plan are fundamental to leverage the quality of teaching offered to students, encouraging their active posture in learning. We conclude that it is indispensable for the studied course the search for innovations in dynamizing the teaching-learning process through the dissemination of knowledge of active teaching strategies among the faculty for their better professional qualification as a mediator in the training process of accountants.
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