The learning style of university students attending the information management course following the proposal of the Federal University of Uberlândia
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2023.e92237Keywords:
Learning Style, MultidisciplinaryAbstract
The understanding into learning styles that prevail in a class of students can be used to guide the educator during the teaching process, add to the adoption of strategies and teaching methodologies more appropriate for a given situation. An inappropriate combination between learning and teaching styles can make classes uninteresting, unproductive and, in the limit, contribute to student dropout. This is particularly accentuated in the undergraduate course of Information Management at the Federal University of Uberlândia, due to its multidisciplinary character and the fact that it has 44.2% of its total workload in quantitative and information technology curricular components. Thus, the objective of the study was to identify the predominant learning style among the students of this course. The methodology used to carry out the research objective was a quantitative survey with data collected by means of the Index of Learning Styles – ISL inventory. The survey was conducted with 163 students and former students of the course. Students were grouped into Previous Classes - incoming students between 2010 and 2015, and Current Classes - incoming students from 2016. The results show that there is a predominance for the learning styles Visual (84.0%), Sensorial (71.2%), Active (61.3%) and Sequential (57.7%) for the dimensions of Input, Perception, Processing and Compensation, respectively; and there was no change in the learning style of incoming students between 2010 and 2015 compared to classes from 2016 onwards.
References
AGUIAR, J. J. B.; FECHINE, J. M.; COSTA, E. B. Utilização do Índice de Estilos de Aprendizagem de Felder-Soloman em turmas de nível técnico, graduação e pós-graduação em computação. In: WORKSHOP SOBRE EDUCAÇÃO EM COMPUTAÇÃO - WEI, 23., 2015, Recife. Anais[...] Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2015. p. 336-345.
BATHKE, A. C. et al. Testing mean differences among groups: multivariate and repeated measures analysis with minimal assumptions. Multivariate Behavioral Research, [s.l.], v. 53, n. 3, p. 348-358, 2018.
BELHOT, R. V.; FREITAS, A. A.; VASCONCELLOS D. D. Requisitos profissionais do estudante de engenharia de produção: uma visão através dos estilos de aprendizagem. Revista Gestão da Produção e Sistemas, [s.l.], v. 1, n. 2, p. 125-135, 2006.
BERTELLI, J., et al. Dimensões do modelo Felder-Silverman predominantes no estilo de aprendizagem de estudantes de administração. Criar Educação, Criciúma, v. 9, n. 2, p. 59-78, 2020.
BIRRER, J. A.; MINELLO, I. F. Mapeamento dos estilos de aprendizagem de residentes de um programa multiprofissional da saúde. Imagens da Educação, [s.l.], v. 6, n. 2, p. 19-28, 2016.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. SISTEMA e-MEC. Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior. 2020. Disponível em: http://emec.mec.gov.br/. Acesso em: 20 abr. 2020.
BRASIL. Lei n.13.005, de 25 de junho de 2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF., 26 jun. 2014. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em: 3 jul. 2020.
BRITO-ORTA, M. D.; ESPINOSA-TANGUMA, R. Evaluación de la fiabilidad del cuestionario sobre estilos de aprendizaje de Felder y Soloman en estudiantes de medicina. Investigación en educación médica, [s.l.], v. 4, n. 13, p. 28-35, 2015.
CARMO, B. B. T.; BARROSO, S. H. D. A.; ALBERTIN, M. R. Aprendizagem discente e estratégia docente: metodologias para maximizar o aprendizado no curso de engenharia de produção. Revista Produção Online, [s.l.], v. 10, p. 779–817, 2010.
CASSIDY, S. Learning styles: an overview of theories, models, and measures. Educational Psychology, [s.l.], v. 24, n. 4, aug. 2004.
COFFIELD, F. et al. Learning styles and pedagogy in post-16 learning: a systematic and critical review. London: Learning and Skills Research Centre, 2004.
CONSELHO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E TECNOLÓGICO – CNPq. Tabela de áreas do conhecimento. 2020. Disponível em: http://www.cnpq.br/documents/10157/186158/TabeladeAreasdoConhecimento.pdf. Acesso em: 25 maio 2020.
COOK, D. A.; SMITH, A. J. Validity of index of learning styles scores: multitrait-multimethod comparison with three cognitive ⁄ learning style instruments. Medical Education, v. 40, n. 9, p. 900-907, 2006.
CURY, H. N. Estilos de aprendizagem de alunos de engenharia. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO DE ENGENHARIA, 27., 2000, Ouro Preto. Anais[...] Ouro Preto: ABENGE, 2000.
FELDER, R. M. Author’s Preface — June 2002. In: FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K. Learning and learning and teaching styles in engineering education. Disponível em: http://www.ncsu.edu/felder-public/Papers/LS- 1988.pdf. Acesso em: 05 maio 2020.
FELDER, R. M.; SILVERMAN, L. K. Learning and teaching styles in engineering education. Journal of Engineering Education, Washington, v. 78, n. 7, p. 674-681, 1988.
FELDER, R. M.; SPURLIN, J. E. Applications, Reliability, and Validity of the Index of Learning Styles. Intl. Journal of Engineering Education, v. 21, n. 1, p. 103-112, 2005.
FRIEDRICH, S.; KONIETSCHKE, F.; PAULY, M. Resampling-based analysis of multivariate data and repeated measures designs with the R package MANOVA.RM. The R Journal, [s.l.], v. 11, n. 2, p. 380-400, 2019.
JESUS, G. C. et al Questionnaire validation of the Index Learning Styles Felder (ILS) in a higher education institution. REnCiMa, v. 9, n. 4, p. 235-249, 2018.
GUIA DO ESTUDANTE. Gestão da Informação. São Paulo: Editora Abril, 2017. Disponível em: https://guiadoestudante.abril.com.br/profissoes/gestao-da-informacao/. Acesso em: 09 abr. 2018.
HAIR, J. F. et al. Análise Multivariada de Dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2009.
KANNAPIRAN, S. et al. Perception of mechanical engineering students according to a subject on Felder Silverman Learning Styles. International Journal of Academic Research in Progressive Education & Development, [s.l.], v. 7, n. 4, p. 1-12, oct. 2018.
KAPADIA, R. J. Teaching and learning styles in engineering education. In: ANNUAL FRONTIERS IN EDUCATION CONFERENCE, 38., 2008, Saratoga Springs, N. Y. Anais[…] Piscataway, N. J.: IEEE, 2008. p. T4B-1-T4B-4.
KONIETSCHKE, F. et al. Parametric and nonparametric bootstrap methods for general MANOVA. Journal of Multivariate Analysis, [s.l.], v. 140, p. 291–301, 2015.
KURI, N. P.; SILVA, A. N. R.; PEREIRA, M. A. Estilos de aprendizagem e recursos da hipermídia aplicados no ensino de planejamento de transportes. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 19, n.2, p. 111-137, 2006.
LABIB, W. et al. Learning style preferences of architecture and interior design students in Saudi Arabia: a survey. MethodsX, [s.l.], v. 6, p. 961-967, 2019.
LAKENS, D. Calculating and reporting effect sizes to facilitate cumulative science: a practical primer for t-tests and ANOVAs. Frontiers in Psychology, [s.l.], v. 4, november, p. 1-12, 2013.
MAIER, S. R. O.; MATTOS, M. O trabalhar e o estudar no contexto universitário: uma abordagem com trabalhadores-estudantes. Saúde, Santa Maria, v. 42, n. 1, p. 179-185, 2016.
MAROSAN, Z. et al. Students’ Perceptions of ILS as a Learning-Style-Identification Tool in E-Learning Environments. Sustainability, v. 14, n. 8, 4426, 2022.
PEREIRA, M. A.; KURI, N. P.; SILVA, A. N. R. Os estilos de aprendizagem e o ensino de engenharia de transportes. In: CONGRESSO DE PESQUISA E ENSINO EM TRANSPORTES, 18., 2004, São Carlos. Anais[...] São Carlos: ANPET, 2004.
PIEMOLINI-BARRETO, L. T.; SANDRI, I. G. Análise do perfil de aprendizagem dos alunos de engenharia de alimentos da Universidade de Caxias do Sul. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 39., 2011, Blumenau. Anais[...] Blumenau: COBENGE, 2011.
PITUCH, K. A.; STEVENS, J. P. Applied multivariate statistics for the social sciences: analyses with SAS and IBM‘s SPSS. 6. ed. New York: Routledge, 2016.
R DEVELOPMENT CORE TEAM. R: a language and environment for statistical computing. Vienna, Áustria: The R Foundation for Statistical Computing, 2021.
RÉ, A. H. N. Crescimento, maturação e desenvolvimento na infância e adolescência: implicações para o esporte. Motricidade, Vila Real, v. 7, n. 3, p.55-67, jul. 2011.
ROMEIRO, T. R. L. M.; TACO, P. W. G.; FEITOSA, Z. O. Estilo de aprendizagem dos alunos de engenharia civil: avaliação realizada utilizando-se o Index of Learning Styles. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA, 44., 2016, Natal. Anais[...] Natal: COBENGE, 2016.
SANTOS, A. A. A.; MOGNON, J. F. Estilos de aprendizagem em estudantes universitários. Boletim de Psicologia, São Paulo, v. 60, n. 133, p. 229-241, dez. 2010.
SCOTT, C. The enduring appeal of ‘learning styles’’. Australian Journal of Education, [s.l.]; v. 54, n. 1, p. 5-17, mar. 2010.
SILVA, D. M. et al. Estilos de aprendizagem e desempenho acadêmico na Educação a Distância: uma investigação em cursos de especialização. Revista Brasileira de Gestão de Negócios, São Paulo, v. 17, n. 57, p. 1300-1316, 2015.
SILVA, W. S. Estilos de aprendizagem e perfil de engenheiros agrônomos: uma análise da gestão organizacional moderna. Enciclopédia Biosfera, Goiânia, v. 5, n. 7, p. 1-21, 2009.
SILVA, D. M.; OLIVEIRA NETO, J. D. O impacto dos estilos de aprendizagem no ensino de contabilidade. Contabilidade Vista & Revista, Belo Horizonte, v. 21, n. 4, p. 123-156, out./dez. 2010.
SOUZA, R. F.; STUMPF, I. R. C. Ciência da Informação como área do conhecimento: abordagem no contexto da pesquisa e da pós-graduação no Brasil. Perspectivas em Ciência da Informação, Belo Horizonte, v. 14, número especial, p. 41-58, 2009.
SOUZA, J. F. et al. Ensino de cursos tecnológicos por meio de estilos de aprendizagem aplicados à estatística. Research, Society and Development, [s.l.], v. 7, n. 3, p. 01-28, 2018.
TEE, T. K. et al. The pattern of learning styles among second year students in business management and hospitality programs at one of the vocational college in northern zone. Procedia-Social and Behavioral Sciences, [s.l.], v. 204, p. 62-72, 2015.
TENÓRIO, E. S.; RODRIGUES, C. M. O. Licenciatura em Computação: uma análise dos estilos de aprendizagem dos discentes pelo modelo de Felder-Silverman. In: CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 5., 2018, Pernambuco. Anais[...] Recife: CONEDU, 2018.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS – UFG. Projeto pedagógico do curso de graduação em Gestão da Informação. Goiânia: UFG, 2013.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS – UFMG. Projeto pedagógico do curso de Biblioteconomia e Gestão da Informação da Escola de Ciência da Informação da UFMG. Belo Horizonte: UFMG, 2008.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ – UFPR. Projeto pedagógico do curso de Gestão da Informação. Curitiba: UFPR, 2013.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO – UFPE. Projeto pedagógico do curso de graduação em Gestão da Informação. Recife: UFPE, 2018.
UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA – UFU. Projeto Pedagógico do Curso de Gestão da Informação – Versão 2020-2. Uberlândia: UFU, 2020. Disponível em: http://www.fagen.ufu.br/sites/fagen.ufu.br/files/filefield_paths/pp_gi_revisao_2019_rev2020_final.pdf. Acesso em: 07 fev. 2022.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
O autor transfere todos os direitos autorais do artigo para a Revista Gestão Universitária na América Latina - GUAL, sendo vedada qualquer reprodução, total ou parcial, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia e necessária autorização seja solicitada e, se obtida, fará constar o competente registro e agradecimento à Revista.
Os artigos publicados neste periódico estão sob licença: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International (CC BY-NC-ND 4.0).
