Presence of ESG aspects in the accounting curricula of courses offered by brazilian public higher education institutions
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e98155Keywords:
ESG, Curricular Matrix, Sustainable Development, Accounting SciencesAbstract
Higher Education Institutions play an important role in preparing professionals for the world of work and must take into account the current needs of society. Considering the contemporaneity of discussions about ESG aspects in the current context, the objective is to map the inclusion of environmental, social and governance aspects (ESG) in the contents of the core courses that make up Bachelor's Degree in Accounting at Brazilian Public Higher Education Institutions. To this end, a content analysis was carried out on the Curricular Matrices, Syllabuses and Pedagogical Projects of the accounting science courses offered by these universities. As a result, 517 subjects from 124 Accounting courses that meet ESG aspects were identified. The social aspect represented 49.5% of these disciplines, while the governance aspect represented 35.6% and the environmental aspect represented 14.9%. 53 subjects from 41 courses were found that integrated ESG aspects, representing 10.1% of the total subjects analyzed. Finally, it is understood that there are challenges in including ESG aspects in the curricula of Accounting Sciences courses, especially in an integrated way as proposed in the ASG model.
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