Presença dos aspectos ASG nos currículos dos cursos de ciências contábeis ofertados pelas instituições públicas de ensino superior brasileiras
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2024.e98155Palavras-chave:
ASG, Matriz Curricular, Desenvolvimento Sustentável, Ciências ContábeisResumo
As Instituições de Ensino Superior (IES) desempenham um papel relevante na preparação de profissionais para o mundo do trabalho e devem levar em consideração as necessidades atuais da sociedade. Considerando a contemporaneidade das discussões acerca dos aspectos ASG no contexto atual, objetiva-se mapear a inclusão de aspectos ambientais, sociais e de governança (ASG) nos conteúdos das disciplinas obrigatórias que compõem os cursos de ciências contábeis nas Instituições Públicas de Ensino Superior (IPES) brasileiras. Para tanto, foi realizada análise de conteúdo nas Matrizes Curriculares, Ementas e Projetos Pedagógicos (PPC) dos cursos de ciências contábeis ofertados pelas IPES. Como resultados, foram identificadas 517 disciplinas de 124 cursos de Ciências Contábeis que atendem os aspectos ASG. O aspecto social representou 49,5% dessas disciplinas, enquanto o caráter de governança representou 35,6% e o caráter ambiental representou 14,9%. Foram encontradas 53 disciplinas de 41 cursos que inserem de forma integrada os aspectos ASG, representando 10,1% do total de disciplinas analisadas. Por fim, entende-se que existem desafios para uma inserção dos aspectos ASG nos currículos dos cursos de Ciências Contábeis, principalmente de forma integrada como proposto no modelo ASG.
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