Connections and challenges: the impact of digital technologies on higher education from the perspective of academics
DOI:
https://doi.org/10.5007/1983-4535.2026.e110567Keywords:
Digital Technologies, Academics, Innovation, Digital InclusionAbstract
The objective is to analyze the challenges and opportunities related to the use of digital technologies in pedagogical practices, according to the perception of higher education students. The theoretical framework addressed themes such as innovation, teacher training, technological infrastructure, and digital inclusion. The research was characterized as quantitative and descriptive, using a structured questionnaire with ten variables, on a five-point Likert scale, applied to 100 academics through Google Forms. The data, collected cross-sectionally, were analyzed using descriptive statistics and the non-parametric Mann-Whitney and Kruskal-Wallis tests. The results showed largely positive perceptions about the use of digital technologies: 88% of participants consider that they improve learning, 87% affirm that videos and applications make classes more interesting, and 81% recognize that their use increases student engagement. However, challenges persist, such as insufficient infrastructure (only 61% evaluated it positively), risks of distraction due to excessive use, and the need for continuing education, recognized by 94% of respondents. This research suggests that digital technologies enhance teaching, but their effectiveness depends on structural investments, consistent public policies, and continuous teacher training, contributing to progress towards a more inclusive, critical, and innovative education.
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