Fatores socioeconômicos, ruralidade e seus impactos no desempenho acadêmico e físico de estudantes chilenos
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980-0037.2025v27e108028Palavras-chave:
Aptidão física, Desempenho acadêmico, Estudantes, População rural, Classe socialResumo
Este estudo transversal analisou a relação entre status socioeconômico (SES), ruralidade e tanto o desempenho acadêmico (notas em leitura, matemática e ciências) quanto os indicadores de aptidão física (IMC, circunferência da cintura, fases do teste de corrida de 20 metros (SRT), VO₂max, flexibilidade, salto horizontal parado e flexão de braço) em 11.981 estudantes da 8.ª série (50% do sexo feminino, idade média de 14,51 ± 1,00 anos), participantes da Pesquisa Nacional de Educação Física do Chile de 2013 (SIMCE). As notas acadêmicas foram convertidas para a escala chilena de 1 a 7 por meio de transformação linear. Correlações de Pearson e testes ANOVA (com pós-teste de Bonferroni) foram realizados utilizando o software Python. Foram encontradas correlações positivas fortes entre SES e notas acadêmicas (r = 0,56–0,70, p < 0,01), enquanto a ruralidade se correlacionou negativamente com o desempenho em matemática e ciências (p < 0,05). O desempenho físico apresentou correlação mínima com SES ou ruralidade, mas surgiram diferenças de gênero notáveis, especialmente nos testes de flexibilidade e salto. Esses achados ressaltam o papel do SES no sucesso acadêmico, enquanto a ruralidade tem um efeito mais sutil. As disparidades no desempenho físico são melhor explicadas por fatores biológicos do que sociais. Defendemos intervenções educacionais e de aptidão física com foco na equidade, especialmente para populações rurais e de baixo SES. Estudos longitudinais são necessários para explorar os caminhos causais e otimizar a alocação de recursos nas escolas.
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