Aprendizagem motora e síndrome de Down: efeitos da frequência relativa reduzida de conhecimento de resultados.
DOI:
https://doi.org/10.1590/1980-0037.2013v15n2p225Resumo
O objetivo do presente estudo foi comparar os efeitos de duas frequências (100 e 33%) de conhecimento de resultados (CR) na aprendizagem de uma habilidade motora em indivíduos com síndrome de Down (SD). Vinte participantes com SD foram divididos, aleatoriamente, em dois grupos. O grupo 100% recebeu CR após cada tentativa, enquanto o grupo 33% recebeu CR em um terço das tentativas, ou seja, uma tentativa com CR em cada bloco de três tentativas. A tarefa consistiu em arremessar um implemento em um alvo, com a mão dominante, sem visualizar o alvo. A fase de aquisição constou de 60 tentativas de prática, enquanto a fase de retenção, realizada 48 horas após, de 10 tentativas, sem CR. Os resultados indicaram a inexistência de diferença significativa entre os grupos. Conclui-se que frequências relativas reduzidas de CR podem ser tão efetivas quanto altas frequências para a prendizagem de habilidades motoras em adultos com SD.
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Copyright (c) 2013 Suzete Chiviacowsky, Camila Machado, Alexandre Marques, José Francisco Schild, Ricardo Drews
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