Genre education project and written textual production: a case study from the work with the genre “letter of complaint”
DOI:
https://doi.org/10.5007/1984-8420.2020v21n2p209Abstract
This article analyzes the development of the textual production of a 6th grade elementary student from the interaction / teaching intervention carried out during the development of a genre education project aimed at teaching the genre “letter of complaint”. Based on the theoretical framework of Sociodiscursive Interactionism, we investigate traces of the teaching work materialized in the correction and assessment of textual productions and their impact(s) in the development of student (re)writing. The results obtained suggest that the assessment chart has a greater influence on textual productions than textual-interactive correction work, that is, the teacher’s interventions in texts.
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