Social Interrelations Between Children and Animals in a Kindergarten
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2025.e104161Keywords:
Children-animal relationships, Pedagogical praxis, KindergartenAbstract
Grounded in Childhood Pedagogy, Childhood Studies, and Human-Animal Studies, this research aims to analyse the discourses of children from a private kindergarten in Lisbon regarding their relationships with animals. It is based on the premise that such relationships should be examined within children’s social and relational contexts. This qualitative study employed data collection techniques including observation, focus group interviews, and photography, alongside data analysis methods consistent with the research objectives and the epistemological, theoretical, methodological, and ethical principles of research with children. The analysis and discussion of the data revealed that the relational nature of interactions between children and animals can enrich and broaden our understanding of children’s lives. Furthermore, the study opens new perspectives on the role of animals in children’s social worlds, fostering a pedagogical praxis that is more attuned to these interactions.
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