A brincadeira na voz das crianças: afinal o brincar tem identidade de gênero?

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e110473

Palavras-chave:

Brincadeira, Criança, Gênero, Teoria Histórico-Cutural

Resumo

A brincadeira é a atividade dominante da criança, sendo um importante recurso para o processo de apropriação, aculturação e implementação das significações sociais. O objetivo deste estudo está em analisar a perspectiva das crianças se no brincar a identidade de gênero importa. Para isso empreendeu-se uma pesquisa de abordagem qualitativa utilizando como instrumento a entrevista com grupo de sete crianças de 4 a 5 anos matriculadas na educação infantil. Os materiais para entrevista foram uma narrativa lúdica que possibilitou aos/as participantes ingressarem facilmente no processo. A análise dos resultados foi feita por meio dos núcleos de significação. Os resultados apontam para uma tenção existente das fronteiras de gênero. Foi possível verificar que, mesmo que não sejam sempre articuladas de forma direta, elas contêm elementos das suas vivências e sentimentos que foram retratados nesta investigação.

Biografia do Autor

Leonardo Felipe Duarte, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (FAED/UFMS) (2023-2025). Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) (2021-2023). Especialista em Pedagogia: gestão docência pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUC-PR (2021-2022) e em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) (2022-2023). Especialista em Currículo e prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental (UFPI). Graduado em Pedagogia pela Universidade Santo Amaro (UNISA) (2018-2020). Graduado em Geografia pelo Centro Universitário ETEP (2022-2023). Graduado em Ciências Sociais (licenciatura) pela UFMS/CPNV (2021-2023). Foi membro do grupo de pesquisa Educação Inclusiva e Políticas Públicas na linha de pesquisa Educação, Direitos Humanos e Diversidade da UNISA, do grupo de Estudos e Pesquisas em Aprendizagem, Desenvolvimento e Inclusão na Educação Básica (GEPADIEB). Atualmente é membro e vice-líder do grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento Gênero e Educação (GEPDGE).Tem interesse em pesquisas na área de Educação infantil, Docência masculina e Gênero. Atua como Coordenador de Gestão Pedagógica na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

Josiane Peres Gonçalves, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 2019), Doutorado em Educação (PUCRS, 2009), Mestrado em Psicologia Social e da Personalidade (PUCRS, 2002) e Graduação em Pedagogia pela Universidade Paranaense (UNIPAR 1998). Atua como Professora titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) em regime de dedicação exclusiva, lotada no Campus de Naviraí (CPNV), desde 2009. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (cursos de mestrado e de doutorado) do Campus do Pantanal (PPGE/CPAN/UFMS) desde 2016, do Programa de Pós-Graduação em Educação (cursos de mestrado e de doutorado) da Faculdade de Educação (PPGEdu/FAED/UFMS) desde 2017 e do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (curso de mestrado) do Câmpus de Naviraí (PPGPE/CPNV/UFMS) desde 2025. 

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Publicado

2026-08-18

Edição

v. 28 (2026): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2026)

Seção

Dossiê: Brincar: Diálogos entre dois mundos

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