Play in the voice of children: does play have a gender identity?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e110473

Keywords:

Play, Children, Gender, Cultural historical theory

Abstract

Play is the dominant activity of children, being an important resource for the process of appropriation, acculturation, and implementation of social meanings. The objective of this study is to analyze children's perspectives on whether gender identity matters in play. To this end, a qualitative research approach was undertaken using interviews with a group of seven children aged 4 to 5 years enrolled in early childhood education. The interview materials consisted of a playful narrative that allowed participants to easily engage in the process. The analysis of the results was carried out through the analysis of core meanings. The results point to an existing tension regarding gender boundaries. It was possible to verify that even if they are not always directly articulated, they contain elements of their experiences and feelings that were portrayed in this investigation.

Author Biographies

Leonardo Felipe Duarte, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (FAED/UFMS) (2023-2025). Mestre em Educação pela Universidade Cidade de São Paulo (UNICID) (2021-2023). Especialista em Pedagogia: gestão docência pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná-PUC-PR (2021-2022) e em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas e o Mundo do Trabalho pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) (2022-2023). Especialista em Currículo e prática docente nos anos iniciais do ensino fundamental (UFPI). Graduado em Pedagogia pela Universidade Santo Amaro (UNISA) (2018-2020). Graduado em Geografia pelo Centro Universitário ETEP (2022-2023). Graduado em Ciências Sociais (licenciatura) pela UFMS/CPNV (2021-2023). Foi membro do grupo de pesquisa Educação Inclusiva e Políticas Públicas na linha de pesquisa Educação, Direitos Humanos e Diversidade da UNISA, do grupo de Estudos e Pesquisas em Aprendizagem, Desenvolvimento e Inclusão na Educação Básica (GEPADIEB). Atualmente é membro e vice-líder do grupo de Estudo e Pesquisa em Desenvolvimento Gênero e Educação (GEPDGE).Tem interesse em pesquisas na área de Educação infantil, Docência masculina e Gênero. Atua como Coordenador de Gestão Pedagógica na Secretaria da Educação do Estado de São Paulo.

Josiane Peres Gonçalves, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS, 2019), Doutorado em Educação (PUCRS, 2009), Mestrado em Psicologia Social e da Personalidade (PUCRS, 2002) e Graduação em Pedagogia pela Universidade Paranaense (UNIPAR 1998). Atua como Professora titular da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS) em regime de dedicação exclusiva, lotada no Campus de Naviraí (CPNV), desde 2009. É professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (cursos de mestrado e de doutorado) do Campus do Pantanal (PPGE/CPAN/UFMS) desde 2016, do Programa de Pós-Graduação em Educação (cursos de mestrado e de doutorado) da Faculdade de Educação (PPGEdu/FAED/UFMS) desde 2017 e do Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação (curso de mestrado) do Câmpus de Naviraí (PPGPE/CPNV/UFMS) desde 2025. 

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Published

2026-08-18

Issue

Vol. 28 (2026): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2026)

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Dossiê: Brincar: Diálogos entre dois mundos

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