O Portefólio como estratégia de avaliação das aprendizagens na educação de infância: considerações sobre a sua prática.
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2014n29p33Resumo
A utilização de portefólios apresenta-se como uma estratégia de avaliação autêntica que tem sido alvo de interesse por investigadores e profissionais de educação já que, para além de implicar o educador de infância na documentação e avaliação das aprendizagens, envolve a própria criança acarretando ganhos, por exemplo, para o desenvolvimento de capacidades metacognitivas e de autorregulação, de atitudes positivas face à aprendizagem e para a construção de um autoconceito positivo. Neste sentido, o presente artigo, tendo como referência a realidade educativa portuguesa, e incidindo numa temática emergente, pretende colocar em evidência as potencialidades e características do processo de elaboração de portefólios de crianças em contexto de educação de infância de modo a apoiar o seu entendimento e uso por parte dos educadores. São referidas especificidades da avaliação das aprendizagens e descritos procedimentos para uma construção pertinente de portefólios de crianças.
Referências
AZEVEDO, A. Revelando as aprendizagens das crianças: a documentação pedagógica. Dissertação de Mestrado. Instituto de Estudos da Criança – Universidade do Minho, 2009.
AZEVEDO, A. e OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. A documentação da aprendizagem: a voz das crianças. In Oliveira- Formosinho, J. (Org.). A Escola vista pelas Crianças. Porto: Porto Editora, 2008.
BARREIRA, C. Duas estratégias complementares para a avaliação das aprendizagens: a avaliação formadora e a avaliação autêntica. Revista Portuguesa de Pedagogia, 35 (3), 3-33, 2001.
BELGRAD, S., BURKE, K. e FOGARTY, R. The Portfolio Connection - Student Work Linked to Standards. CA: Corwin Press, 2008.
BRONFENBRENNER, U. La ecologia del desarrollo humano: Cognición y desarrollo humano. Barcelona: Ed. Paidós, 1987.
COELHO, C. e CAMPOS, J. Como abordar…o portfólio na sala de aula. Porto: Areal Editores, 2003.
CRAVEIRO, C. Formação em contexto – Um Estudo de Caso no âmbito da Pedagogia da Infância. Tese de Doutoramento. Braga: IEC – Universidade do Minho, 2007.
DECRETO-LEI Nº 241/2001, de 30 de Agosto. Perfil específico de desempenho profissional do educador de infância. Lisboa: Prensa Nacional.
EDMIASTON, R. Avaliando e Documentando a Aprendizagem nas Salas de Aula Construtivistas. In De Vries, R. [et al.] O currículo construtivista na educação infantil: prática e atividades. Porto Alegre: Artmed Editora, 2004.
EDWARDS, C., GANDINI, L. e FORMAN, G. As cem linguagens da criança – A abordagem de Reggio Emilia na educação da primeira infância. Porto Alegre: Ed. Artmed, 1999.
FERNANDES, D. Para uma teoria da avaliação no domínio das aprendizagens. Estudos em Avaliação Educacional, 19, 41, p. 347-372, 2008.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artmed, 1995.
GLAZZARD, J., CHADWICK, D., WEBSTER, A. & PERCIVAL, J. Assessment for Learning in the Early Years Foundation Stage. London: Sage, 2010.
GONÇALVES, I. M. Avaliação em educação de infância: das concepções às práticas. Penafiel: Editoral, 2008.
HELM, J. H., BENEKE, S., & STEINHEIMER , K. Windows on learning: Documenting young children's work. New York: Teachers College Press, 2007.
KANKAANRANTA, M. Self-portrait of the child: Portfolios as a means of self-assessment in preschool and primary school. ERIC, 1996. Disponível em http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED403058.pdf. Acesso em 1 de Maio de 2012.
KANKAANRANTA, M. Developing digital portfolios for childhood education. Jyväskylä: Jyväskylä University, 2002. Disponível em http://www.eric.ed.gov/PDFS/ED464708.pdf. Acesso em 1 de Maio de 2012.
KINGORE, B. Developing Portfolios for Authentic Assessment Thousand Oaks. CA: Corwin Press, 2008.
LOSARDO, A. e NOTARI-SYVERSON, A. Alternative approaches to assessing young children. Baltimore: Brookes, 2001.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Procedimentos e Práticas Organizativas e Pedagógicas na Avaliação da Educação Pré-Escolar. Lisboa. Ministério da Educação, 2007. Disponível em http://dgidc.min-edu.pt/educacaoinfancia/index.php?s=directorio&pid=3. Acesso em 25 de Fevereiro de 2012.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Circular n.º 4/DGIDC/DSDC/2011. Avaliação na Educação Pré-Escolar. Lisboa. Ministério da Educação, 2001.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Lisboa: Ministério da Educação, 1997.
NUNES, A. e MOREIRA, A. O “portfólio” na aula de língua estrangeira. In Sá-CHAVES, I. Os Portfólios reflexivos (também) trazem gente dentro. Porto: Porto Editora, 2005.
OLIVEIRA- FORMOSINHO, J. e PARENTE, C. Para uma Pedagogia da Infância ao serviço da equidade: O portfólio como visão alternativa da avaliação. Infância e Educação: Investigação e Práticas. Revista do GEDEI (7), p. 22-46. Porto: Porto Editora, 2005.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. A participação guiada – no coração da pedagogia da infância? Revista Portuguesa de Pedagogia. Ano 38, nº1,2,3, XXXX, p.145-158, 2004.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J. e FORMOSINHO, J. Associação criança: uma comunidade de apoio ao desenvolvimento sustentado na educação de infância. In Oliveira-Formosinho, J. Formosinho, J. (Org.) Associação criança: um contexto de formação em contexto. Braga: Ed. Livraria Minho, 2001.
OLIVEIRA-FORMOSINHO, J., et al. A avaliação alternativa na educação de infância. In J. Oliveira-Formosinho (Org.). A Supervisão na Formação de Professores I – Da Sala à Escola. Porto: Porto Editora, 2002.
PARENTE, C. Práticas alternativas de avaliação na Pedagogia da infância: Sete jornadas de aprendizagem. Tese de doutoramento. Instituto de Estudos da Criança - Universidade do Minho, 2004.
SALEMA, M. Aprender a pensar: a metacognição na composição escrita. Lisboa: Universidade de Lisboa, 1997.
SANTOS, A. e SILVA, B. A Importância dos Portfólios para o Desenvolvimento Vocacional na Infância. Cadernos de Estudo, 6, p. 71-86, 2007.
VILLAS BOAS, F. Portfólio, Avaliação e Trabalho Pedagógico. Porto: Edições Asa, 2006.
VYGOTSKY, L. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
ZABALA, A. Enfoque Globalizador e Pensamento Complexo: Uma proposta para o currículo escolar. São Paulo: Artmed Editora, 2002.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
As pessoas autoras cedem à revista Zero-a-Seis os direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International. Esta licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
As pessoas autoras têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.
