Um diálogo entre o macro e o micro: o que os números revelam sobre a docência masculina na Educação Infantil e o contexto carioca

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22n42p437

Resumo

Apesar de os professores homens na Educação Infantil constituírem uma realidade quase imperceptível, esse número vem crescendo, especialmente com os concursos públicos realizados para esse segmento da Educação Básica. Um exemplo é o Município do Rio de Janeiro que fez, até o presente momento, três concursos específicos para o cargo de Professor de Educação Infantil em 2010, 2012 e 2016. Esses possibilitaram e deram subsídios para mudanças no cenário da docência masculina na Rede Pública de Ensino e para o desenvolvimento de diferentes questionamentos. O texto parte de um levantamento de dados quantitativos sobre a presença de professores homens na Educação Infantil proveniente de um panorama de dados do Censo Escolar de 2007 a 2014. O artigo articula os números, algumas pesquisas acadêmicas e reflexões sobre a realidade encontrada com o objetivo de compreender esse fenômeno e contribuir para a discussão sobre gênero e educação.

Biografia do Autor

Alexandra Coelho Pena, PUC-Rio, Departamento de Educação

Graduada em Psicologia pela USU, Especialista em Educação Infantil pela PUC-Rio, Mestre pelo Instituto de Psicologia da UFRJ e Doutora em Educação pela PUC-Rio. Pós-doutorado no Departamento de Educação da PUC-Rio. Integrante do Grupo de Pesquisa INFOC (Infância, Formação e Cultura) desde 2011. Professora do Departamento de Educação da PUC-Rio. Coordenadora e Professora do Curso de Especialização em Educação Infantil: perspectivas de trabalho em creches e pré-escolas da PUC-Rio. Coordenadora e Professora do Curso de Extensão A Creche e o trabalho cotidiano com crianças de 0 a 3 anos da PUC-Rio. Experiência nas áreas de Estudos da Infância, Educação Infantil, Formação de Professores e Pesquisa.

Rodrigo Ruan Merat Moreno, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio) e Secretária Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME-RJ)

Mestre em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro - PUC - RJ (2017), atualmente desenvolve pesquisa a cerca das histórias de vida dos Professores Homens que trabalham com Educação Infantil no Município do Rio de Janeiro. Pós-graduado em Educação Infantil (lato sensu) pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC – RIO), concluído em 2012/2. Graduado em Pedagogia na Faculdade de Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ) no ano de 2011. Desde 2013 é Professor do Município do Rio de Janeiro trabalhando com turmas de Educação Infantil. Atuou com turmas de Educação Infantil no Colégio Pedro II como Professor Substituto (contratado) durante os anos de 2013 e 2014. Trabalhou na Escola Oga Mitá com turmas de Educação Infantil durante o ano de 2010 até 2013. Tem experiência em pesquisa na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: formação de leitores, práticas de leitura na escola e na sociedade, gênero, afetividade e Educação Infantil.

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Publicado

2020-11-05

Edição

v. 22 n. 42 (2020): Dossiê: Professores Homens na Educação Infantil: dilemas, tensões disputas e confluências

Seção

Dossiê

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