A dialogue between macro and micro: what the numbers reveal about male teaching in Childhood Education and the carioca context
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22n42p437Abstract
Although male teachers in Early Childhood Education make up an almost imperceptible reality, this number has been growing, especially with civil service exams being held for this segment of Basic Education. An example of this is the Municipality of Rio de Janeiro, which has, until now, held three specific exams for the position of Early Childhood Educator in 2010, 2012 and 2016. These enabled and provided subsidies for changes in the public male teaching scene and the development of different arguments. The text is based on a survey of quantitative data on the presence of male teachers in Early Childhood Education from an overview of data from the School Census from 2007 to 2014. The article articulates the numbers, some academic research and reflections on the observed reality with the goal of understanding this phenomenon and contributing to the discussion on gender and education.
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