A vida como resistência: considerações sobre gênero, sexualidade e envelhecimento a partir do filme Party Girl

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e81953

Palavras-chave:

Scripts de gênero, Envelhecimento, Resistência, Fronteira

Resumo

Neste texto, inspirado pela nossa participação em um cine debate sobre a produção “Party Girl”, pretendemos problematizar questões referentes à generificação, à sexualização e ao envelhecimento dos corpos. Para cumprir com esse objetivo, nos apoiaremos nos Estudos de Gênero, nos Estudos Culturais e em teorizações do filósofo Michel Foucault, bem como de outros/as autores/as vinculados/as à perspectiva de análise pós-estruturalista. Consideramos que o controle dos corpos se dá de diversas maneiras e, nesse artigo, abordaremos as estratégias de poder que buscam conduzir os sujeitos através de certos scripts normalizadores de comportamento. Ao mesmo tempo, destacaremos formas de resistência da personagem principal às tentativas de controlar sua conduta. Tal resistência, que compõe o dispositivo da sexualidade, se dá na criação de uma vida como obra de arte que inventa scripts alternativos.

Biografia do Autor

Jaime Eduardo Zanette, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Licenciado em Pedagogia pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2014), Especialista em Docência na Educação Infantil pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS (2016), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul e Doutorando em Educação, na linha de pesquisa Educação, Sexualidade e Relações de Gênero - eixo Infâncias, gênero e sexualidade - sob orientação da Profª Dra. Jane Felipe de Souza. É integrante do GEERGE - Grupo de Estudos de Educação e Relações de Gênero e do GEIN - Grupo de Estudos de Educação Infantil e Infâncias, ambos vinculados ao PPGEDU/FACED/UFRGS. Exerce a função de gestor da Escola Municipal de Educação Infantil Irmã Valéria (Novo Hamburgo). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil e Coordenação Pedagógica.Também é membro do colegiado do FORPEI/NH (Fórum Permanente de Educação Infantil de Novo Hamburgo). Atua em pesquisas sobre coordenação pedagógica, infâncias, gênero, sexualidade,transexualidade, paternidades, violências e identidades.

Aline Ferraz da Silva, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Licenciatura em História pela Universidade Federal de Pelotas (2000), Mestrado (2008) e Doutorado em Educação (2014) pela mesma instituição. Docente no Instituto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), campus Porto Alegre, é uma das líderes do Grupo de Pesquisa Linguagem, Diferença e Mundo do Trabalho ao qual mantém vinculado o grupo de estudos "Diversidade e Diferença: os 'Infernais' na Educação Formal". Trabalha com componentes curriculares nos cursos PROEJA Técnico em Administração, Técnico em Secretariado, Licenciatura em Ciências da Natureza: química e biologia e Superior em Sistemas para Internet, é membra do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Educação, Gênero e Sexualidade (NEPEGS) e do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) do campus. Realizou estágio pós-doutoral (2020-21) junto ao Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (PPGEDU-UFRGS), sob orientação da professora Dra. Jane Felipe na linha de pesquisa "Educação, Gênero e Sexualidade". Áreas de pesquisa/interesse: gênero, sexualidade, políticas educacionais, teorias do currículo, formação docente, racismo e Educação Básica Técnica e Tecnológica. 

Jane Felipe, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora titular aposentada da FACED/UFRGS (Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Desde 2001 atua na Linha de Pesquisa Educação, Sexualidade e Relações de Gênero, coordenando o eixo temático Infâncias, Gênero e Sexualidade, Possui graduação e Licenciatura Plena em Psicologia pela UFRJ - Universidade Federal do Rio de Janeiro (1985), mestrado em Educação pela UFF - Universidade Federal Fluminense - Niterói/RJ (1991), doutorado em Educação pela UFRGS - Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2000) e pós doutorado na área de Cultura Visual, pela Universidad de Barcelona (bolsa CAPES - abril/2009 a fevereiro/2010). Integrante do GEERGE - Grupo de Estudos de Educação e Relações de Gênero - e do GEIN - Grupo de Estudos em Educação Infantil e Infâncias - sendo uma de suas fundadoras. Também participa do NUDES - Núcleo de Estudos Diferenças, Educação, Gênero e Sexualidades - da UERJ/FEBF como professora visitante. Atua com os seguintes temas: infâncias, scripts de gênero, sexualidade, educação infantil, educação sexual na escola, pedofilia e pedofilização como prática social contemporânea. Coordenou a pesquisa internacional intitulada "Violências de gênero, amor romântico e famílias: entre idealizações e invisibilidades, os maus tratos emocionais e a morte", com financiamento do CNPq (Chamada: MCTI/CNPQ/Universal 14/2014). Possui várias publicações na área das infâncias, gênero e sexualidade. Em março de 2018 ganhou o Prêmio Menção Honrosa Sueli Carneiro em reconhecimento ao ativismo e à pesquisa realizados nos campos dos estudos de gênero e sexualidade e de raça/etnia. Atualmente coordena a pesquisa intitulada "Ignorar para acobertar ou informar para proteger? Scripts de gênero e sexualidade na prevenção das violências contra crianças.

Referências

ANDRADE, Paula Deporte de; COSTA, Marisa Vorraber. Nos rastros do conceito de pedagogias culturais: invenção, disseminação e usos. Educação em Revista. Belo Horizonte, v. 33, e157950, 2017.

BAUMAN, Zygmunt. O mal-estar da pós-modernidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1998.

BENTO, Berenice Alves de Melo. O que é transexualidade. São Paulo: Brasiliense, 2008.

BUTLER, Judith. Corpos que importam. Os limites discursivos do “sexo”. São Paulo: n-11 edições/crocodilo edições, 2019.

BUTLER, Judith. A vida psíquica do poder: teorias da sujeição. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2017.

BUTLER, Judith. Quadros de guerra: quando a vida é passível de luto?. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015.

COSTA, Marisa Vorraber; SILVEIRA, Rosa Hessel; SOMMER, Luis Henrique. Estudos culturais, educação e pedagogia. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro , n. 23, p. 36-61, Aug. 2003.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs vol. 3: capitalismo e esquizofrenia. São Paulo: Editora. 34, 2012.

DELEUZE, Gilles. Conversações (1972-1990). São Paulo: Editora. 34, 2010.

DELEUZE, Gilles. Foucault. São Paulo: Editora Brasiliense, 1991.

FELIPE, Jane; GUIZZO, Bianca Salazar. Rompendo com os scripts de gênero e de sexualidade na infância. In: SARAIVA, Karla; GUIZZO, Bianca. et. al. Educação, transgressões e narcisismos. Canoas/RS: Ed. da Ulbra, 2017. p. 219-228.

FELIPE, Jane; GALET, Carmem; Maus-tratos emocionais e formação docente. In: LUZ, Nanci Stancki da; CASAGRANDE Lindamir Salete. et. al. Entrelaçando gênero e diversidade: violências em debate. Curitiba: Ed. UTFPR, 2016. p. 85–100.

FOUCAULT, Michel. História da sexualidade I: a vontade de saber. 17. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015.

FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos IX: Genealogia da Ética Subjetividade e Sexualidade. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2014.

FOUCAULT, Michel. A ordem do discurso: aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. 19. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2009.

FOUCAULT, Michel. Nascimento da biopolítica. São Paulo: Martins Fontes, 2008.

FOUCAULT, Michel. As palavras e as coisas: uma arqueologia das ciências humanas. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

FOUCAULT, Michel. Ditos e Escritos V. Ética, Sexualidade, Política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2006.

FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Graal, 1998.

FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hubert; RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, p. 241-239. 1995.

FREITAS Lucas Guimarães, BENITO Linconl Agudo Oliveira. Denúncias de violência contra idosos no Brasil: 2011-2018. REVISA. 9(3): 483-99. 2020.

IBGE. Projeção da população do Brasil e das Unidades da Federação. IBGE, Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística, 2016. Acessado em 10 de agosto de 2016. Disponível em http://www.ibg.gov.br/apps/populacao/projecao/.

SILVA, Elenita Pinheiro de Queiroz; PARREIRA, Fátima Lúcia Dezopa; LISSI Cristian Bianchi. Sexualidade e religião: reflexões que cabem à educação escolar. In: RIBEIRO, Paula Regina Costa; MAGALHÃES, Joanalira Corpes. et. al. Debates contemporâneos sobre educação para a sexualidade. Rio Grande: Editora da FURG, 2017. p. 85-102.

LOURO, Guacira Lopes. Um corpo estranho: Ensaios sobre sexualidade e teoria queer. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.

MEYER, Dagmar E. E. Gênero e educação: teoria e política. In: LOURO, Guacira Lopes. et. al. Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo. Petrópolis: Vozes, 2011. v. 1, p. 9-27

MORAES, Eliane Robert. O efeito obsceno. Cadernos Pagu. Campinas, n. 20, p. 121-130, 2003.

DELEUZE, Gilles; PARNET, Claire. Diálogos. São Paulo: Escuta, 1998.

PARTY GIRL. AMACHOUKELI Marie; BURGER, Claire e THEIS, Samuel. Franca: Supo Mungam Films. (94 min).

POCAHY, Fernando; DORNELLES, Priscila Gomes. Gênero, sexualidade e envelhecimento: des(a)fios para o nosso tempo. In: POCAHY, Fernando. et. al. Gênero, sexualidade e geração: intersecções na educação e/m saúde. Aracaju: EDUNIT, 2018. p. 15 – 37.

SILVA, Tomaz Tadeu da. A produção social da identidade e da diferença. In: SILVA, Tomaz Tadeu da. et. al. Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2013.

WEEKS, Jeffrey. O corpo e a sexualidade. In: LOURO, Guacira Lopes (Org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. Belo Horizonte: Autêntica, 1999. p. 35-82.

Downloads

Publicado

2022-10-27

Edição

v. 24 n. 46 (2022): Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos

Seção

Seção Especial

Licença

Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.

Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.

Licença Creative Commons
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.