A sub-existência das sensibilidades na educação infantil: detalhes à margem na relação pedagógica

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2022.e84660

Palavras-chave:

Educação Infantil, Experiências Estéticas, Infâncias, Sensibilidades

Resumo

Este artigo tem como objetivo principal reconhecer as múltiplas facetas de sub-existência e/ou subsistência das experiências estéticas nos contextos de Educação Infantil, percebendo as possibilidades que as crianças encontram para a compreensão de si e do outro e para manifestar e compartilhar vivências, ideias e questionamentos. A pesquisa segue a abordagem qualitativa de cunho hermenêutico e crítico, tendo como instrumentos de coleta o diário de bordo e as experiências de observações. A argumentação considera a complexidade das infâncias e a necessária transgressão estética para a compreensão da riqueza e singularidade da linguagem expressiva que as crianças carregam. No cotidiano da Educação Infantil, as manifestações das crianças, ainda que não reconhecidas pela professora, persistem como detalhes que navegam à margem das expectativas de uma prática curricular sedimentada.

Biografia do Autor

Maiane Liana Hatschbach Ourique, Universidade Federal de Pelotas - UFPel

É graduada em Pedagogia - Educação Pré Escolar e Séries Iniciais - Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria (2002). Possui especialização em Orientação/Supervisão Escolar pelo Centro Universitário Franciscano - UNIFRA (2004). É mestre em Educação pela Universidade Federal de Santa Maria (2007) com a dissertação "O Canto Educativo das Sereias: Formação e Pluralidade de Perspectivas". É doutora em Educação pela mesma universidade (2012) com a tese "A dimensão estética da formação docente na (inter)relação teoria e prática". Atualmente, é professora adjunta da Universidade Federal de Pelotas. Atua no Curso de Pedagogia, nas disciplinas da área de Educação Infantil. É docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação (Mestrado e Doutorado), vinculada à Linha de Pesquisa Formação de Professores, Ensino, Processos e Práticas Educativas. É líder do Grupo de Pesquisa Laboratório de Formação e Estudos da Infância (Labforma). Tem experiência nas áreas de Educação Infantil, planejamento educacional e avaliação, formação inicial e continuada de professores, documentação pedagógica. Dentre os temas de pesquisa e discussão estão: formação cultural (Bildung), prática pedagógica e infância, imagens de professor(a) de Educação Infantil, hermenêutica e educação, reconhecimento e docência, cuidado de si na formação docente, desenvolvimento humano. 

Tamara Insauriaga Bueno, Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Bolsista de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. É graduada em Pedagogia pela referida insituição. (2021). Participa do Grupo de Pesquisa Laboratório de Formação e Estudos da Infância (LabForma/CNPq - UFPel). Participa do Projeto de Extensão Brinquedoteca da FAE. Foi bolsista PIBIC/CNPq do projeto Infância e docência na Educação Infantil: espelhamentos e alteridade (2020/2021). Foi bolsista de Apoio Técnico a Pesquisa - Nível Médio - 2A do projeto Representações de gênero de mulheres idosas memórias de formação, aprendizagens e auto(biografias) (2019/2020). Dentre os temas de pesquisa e discussão estão: educação, formação de professores, educação infantil, estética, arte e música. 

Alessandra Londero Almeida, Universidade Federal de Pelotas - UFPel

Mestranda do Programa de Pós- Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Pelotas- UFPel. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Pelotas- UFPel (2015). Especialista em Psicopedagogia Institucional pela Faculdade Dom Bosco (2017). Especialista em Educação - área de concentração em Educação Infantil pela Universidade Federal de Pelotas- UFPel (2020). . Membro do grupo de pesquisa Laboratório de Formação e Estudos da Infância (LABFORMA/CNPQ, UFPEL). Atualmente atua como Coordenadora Pedagógica de uma escola de Educação Infantil da rede pública de ensino na Prefeitura Municipal de Pelotas/RS. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil. Dentre os temas de pesquisa e discussão estão: formação de professores, práticas pedagógicas na Educação Infantil, desenvolvimento profissional/pessoal docente.

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Publicado

2022-10-27

Edição

v. 24 n. 46 (2022): Dossiê Arte da Pergunta: a criança como propositora de sentidos estéticos

Seção

Dossiê: A arte da pergunta: as crianças como propositoras de sentidos estéticos

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