“He’s not staying here, is he?”: the masculine does not go to the nursery
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2024.e95942Keywords:
Early childhood education, Teaching work, Masculine, Day careAbstract
The predominance of women as teachers in nurseries, most likely due to the relationship that has been established between caring and educating as qualities that are exclusive to this gender, has allowed multiple questions to be asked about the repeated absence of men in these spaces. In view of this scenario, the aim of this article is to provide an explanation for the process of containment that is applied to men in terms of their role in early childhood education, more specifically in working with babies in nurseries. Based on an analysis of one of the authors' accounts of his experience in the nursery, the notions of implicit interdiction and explicit interdiction are used to understand the phenomenon of male distancing from nurseries. The conclusion is that, although it is necessary to be committed and serious about babies' feelings, expressions and learning in order to do a good job in nursery classes, men are repeatedly banned from doing so, as supposedly feminine qualities are regularly evoked as ingredients for working in nurseries, such as sensitivity, care and attention.
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