Early intervention in a program for newborn risks: a look at families

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2025.e98631

Keywords:

Early Intervention, Premature Newborn, Family

Abstract

The family plays a central role in early childhood intervention processes and is an essential component for child development. This study addressed the perception of 34 families involved in the Early Intervention Program for High-Risk Newborns regarding the guidance provided by the multidisciplinary team. Employing a quali-quantitative approach, daily family questionnaires were administered, and interviews were conducted. The quantitative analysis revealed that families recognize the importance of early intervention, with the majority being able to implement the guidance in their homes. However, semi-structured interviews highlighted feelings of helplessness and a perception of lack of information after childbirth, resulting in vulnerabilities and self-blame. Furthermore, it was observed that the majority of families had no prior knowledge of early intervention, emphasizing the need for greater dissemination of information on the topic, both through the media and by public and private healthcare institutions.

Author Biographies

Mariana Sganzella Bambini, Federal University of São Paulo

Minha formação acadêmica inclui Graduação em Psicologia, concluída em 2016, na Universidade Católica de Santos, e Pós-Graduação em Neuropsicologia, concluída em 2018, no Instituto de Ensino Albert Einstein e em "Intervenção ABA para Autismo e Deficiência Intelectual" 2021 na CBI of Miami e Mestra em Ensino em Ciências da Saúde, em nível profissional, da Universidade Federal de São Paulo em 2023. Trabalho na cidade de Santos/SP, como Neuropsicóloga contratada da Associação Casa da Esperança de Santos, um centro de reabilitação de deficientes físicos e intelectuais, focado no desenvolvimento das potencialidades física, intelectual e/ou sensorial dos seus reabilitandos (crianças e adolescentes, de 0 a 18 anos, que apresentam comprometimento motor, intelectual, para a inclusão comunitária e escolar, a partir do fortalecimento do vínculo familiar. De forma autônoma, trabalho como Psicóloga Clínica e Neuropsicóloga no Centro de Neuropsicologia e Psicologia (CNP).

Carla Cilene Baptista da Silva, Federal University of São Paulo

Professora Associada do Departamento de Saúde, Educação e Sociedade, Curso de Terapia Ocupacional da Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Tem experiência e pesquisas nas áreas da Terapia Ocupacional, Formação em Saúde, Educação Inclusiva e Intervenção Precoce na Infância. Atuando principalmente com os seguintes temas: desenvolvimento e saúde infantil, atividade lúdica, terapia ocupacional na educação, formação interprofissional em saúde, intervenção centrada na família. Possui graduação em Terapia Ocupacional pela Universidade Federal de São Carlos (1992), mestrado em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (1996) e doutorado em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (2003), incluindo curso Sanduíche em Sciences des Jeux, na Universitè Paris XIII. Pós-Doutorado em Educação, pela Universidade de Aveiro, Portugal (2016). Credenciada no Programa de Pós-graduação em Ensino em Ciências da Saúde (Mestrado Profissional) e no Programa de Pós Graduação Interdisciplinar em Saúde (Mestrado Acadêmico), da UNIFESP. Docente do Curso de Especialização Intervenção Precoce na Infância: Práticas centradas na família e nos contextos naturais realizado pela UFSCar e em parceria com UNIFESP.

Andrea Perosa Saigh Jurdi, Federal University of São Paulo

Possui graduação em Terapia Ocupacional pela Universidade de São Paulo. Mestre e doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo. Especialização em Docência na Saúde pela UFRGS.Pós doutorado em Estudos da Criança, especialidade Educação Especial pelo Instituto de Educação da Universidade do Minho (Braga/Portugal). Professora Associada do Curso de Terapia Ocupacional UNIFESP; Coordenadora do Curso de Terapia Ocupacional (2014-2016); Vice-coordenadora da Câmara de Graduação do campus Baixada Santista (2014-2016). Membro da Comissão de Acessibilidade e Inclusão da Unifesp (2016-2017). Credenciada no Programa de Pós Graduação Interdisciplinar em Ciências da Saúde e no Programa de Mestrado Ensino em Ciências da Saúde - modalidade profissional (PPGESC). Coordenadora da Comissão de Autoavaliação do PPGESC (2021-2023).Tem experiência e pesquisas na área de Educação Permanente em Saúde, Educação Inclusiva e Terapia Ocupacional, Intervenção Precoce abordagem centrada na família, atuando nos seguintes temas: saúde mental infantil, inclusão escolar, atividade lúdica, desenvolvimento infantil e formação profissional. Coordenadora do Laboratório de Educação e Desenvolvimento Humano do campus Baixada Santista. Representante da Unifesp no Comité Academico - Accesibilidad y Disacpacidad da Associación de Universidades Grupo Montevidéo (AUGM). Pesquisadora colaboradora do Centro de Investigação em Educação (CIED) do Instituto de Educação da Universidade do Minho (2018/2019). Líder do Grupo de Pesquisa Infância, Educação e Saúde.

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2025-01-23

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Vol. 27 (2025): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2025)

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Copyright (c) 2025 Mariana Sganzella Bambini, Carla Cilene Baptista da Silva, Andrea Perosa Saigh Jurdi

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