Mudanças e persistências na formação para docência em creches e pré-escolas
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2017v19n36p328Abstract
As reflexões trazidas no presente artigo têm como intento se unir ao debate sobre identidade e profissionalidade dos docentes da educação infantil, tendo como pressuposto que embora a Educação Infantil tenha sido reconhecida como parte da educação básica e diretrizes político-pedagógicas já foram elaboradas considerando a especificidade desse nível de ensino, o cotidiano em que tais proposições deveriam ganhar materialidade, em alguns contextos, ainda não reflete estes avanços, em grande medida, porque ainda persistem percepções equivocadas do que é ser professor de crianças pequenas. Dessa forma, são aqui retomadas algumas discussões sobre crenças e valores que foram sendo associados sóciohistoricamente à profissão que se ocupa de educar e cuidar crianças pequenas e que ainda muito interferem no que se entende sobre ser e estar na docência na Educação Infantil; tal esforço se dá no sentido de contribuir para o necessário movimento de reelaboração do imaginário social e reconhecimento desta como atividade profissional qualificada.
Literaturhinweise
AMORIM, A. L. N.; DIAS, A. A. Formação do professor de educação infantil: políticas e processos. Revista Educação. PUC-Campinas, Campinas, n. 18, v. 1, p. 37-45, jan./abr., 2013. Disponível em: http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/1896/1724. Acesso em: 15 ago. 2014.
ANGOTTI, M. Educação Infantil: para que, para quem e por quê. In: ANGOTTI, M. (Org.). Educação Infantil: para que, para quem e por quê? Campinas: Alínea, 2006. p. 15-32.
AQUINO, L. L. Professor de educação infantil. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM. Disponível em: http://www.gestrado.org/?pg=dicionario-verbetes&id=338. Acesso em: 08 de mai. 2015.
BARBOSA, I. G. O Proinfantil e a formação do professor. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 5, n. 9, p. 385-399, jul./dez. 2011. Disponível em: http://esforce.org.br/index.php/semestral/article/viewFile/20/181. Acesso em: 11 mai. 2014.
BARRETO, A. M. R. F. Por que e para que uma política de formação do profissional de educação infantil? In: BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Por uma política de formação do profissional de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/COEDI, 1994. p. 11-15.
BONDIOLI, A.; MANTOVANI, S. Manual de educação infantil de 0 a 3 anos – uma abordagem reflexiva. Trad. Rosana Severiano Di Leone e Alba Olmi. Porto Alegre: Artmed, 1998.
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 5 de outubro de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 18 fev. 2009.
BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Por uma política de formação do profissional de Educação Infantil. Brasília: MEC/SEF/COEDI, 1994.
BRASIL. Lei nº. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 18 fev. 2009.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Resolução CNE/CP nº. 01/2006. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia, licenciatura. 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rcp01_06.pdf. Acesso em: 11 maio 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: MEC/SEB, 2010.
CAMPOS, M. M. A formação de professores para crianças de 0 a 10 anos: modelos em debate. Educação e Sociedade, v. 20, n. 68, p. 126-142, 1999. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/es/v20n68/a07v2068.pdf. Acesso em: 5 fev. 2009.
CAMPOS, M. M.; ROSEMBERG, F. VIANA, C. P. A formação do educador de creche: sugestões e propostas curriculares. São Paulo: Fundação Carlos Chagas, 1992.
CERISARA, A. B. Professoras de Educação Infantil: entre o feminino e o profissional. São Paulo: Cortez, 2002.
CORRÊA, C. P. Q.; FERNANDES, M. M. S. Formação docente na educação infantil: desafios contemporâneos para a formação permanente. Zero-a-seis, Florianópolis, v. 16, n. 30 p. 275-289, jul.-dez., 2014.
CRAIDY, C. A formação de educadores para a educação infantil: exigências, desafios e realidade. [20--.] Disponível em: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:atqk_lKeBzQJ:www.grupos.com.br/group/ped430/Messages.html%3Faction%3Ddownload%26year%3D08%26month%3D6%26id%3D1212582966947619%26attach%3Dleitura%2520complementar%2520-%2520Carmem%2520Craidy.pdf+&cd=2&hl=pt-PT&ct=clnk&gl=br. Acesso em 13 set. 2005.
CUNHA, B. B. B.; CARVALHO, L. F. Cuidar de crianças em creches: os conflitos e os desafios de uma profissão em construção. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED. 25, 2002, Caxambu. Anais... Caxambu: Anped, 2002. Disponível em: http://25reuniao.anped.org.br/tp25.htm#gt7. Acesso em: Acesso em: 15 abr. 2006.
FREIRE, P. Política e educação. São Paulo: Cortez, 1993a.
FREIRE, P. Professora sim, tia não. Cartas para quem ousa ensinar. São Paulo: Olho dágua, 1993b.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 44. ed. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GARCIA, M. M. Identidade docente. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM. Disponível em: http://www.gestrado.org/?pg=dicionario-verbetes&id=46. Acesso em: 08 de mai. 2015.
GATTI, B. A. Os professores e suas identidades: o desvelamento da heterogeneidade. Cadernos de Pesquisa, Fundação Carlos Chagas: São Paulo, n. 98, p. 85-90, ago./1996.
GOMES, M. O. Formação de professores na Educação Infantil. São Paulo: Cortez, 2009.
GUIMARAES, C. M. et al. O que revelam os estudos brasileiros sobre as práticas de formação de professores para Educação Infantil. In: CONGRESO NACIONAL DE EDUCAÇÃO – EDUCERE. 7, 2009, Curitiba. Anais... Curitiba: PUC/PR, 2009. p. 2.643-2.656.
GUIMARÃES, C. M.; GARMS, G. M. Z. Currículo para a educação e o cuidado da criança de 0 a 5 anos? Revista Educação, PUC-Campinas, Campinas, n. 18, v. 1, p. 19-35, jan./abr., 2013. Disponível em: http://periodicos.puc-campinas.edu.br/seer/index.php/reveducacao/article/view/1895/1723. Acesso em: 10 jan. 2015.
HADDAD, L. Profissionalismo na educação infantil: perspectivas internacionais. Revista Educação Pública, Cuiabá, v. 22, n. 49/1, p. 341-359, maio/ago. 2013.
IMBERNÓN, F. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2002.
KISHIMOTO, T. M. O sentido da profissionalidade para o educador da infância. In: BARBOSA, R. L. L. (Org.). Trajetórias e perspectivas da formação de educadores. São Paulo: UNESP, 2004. p. 329-345.
KRAMER, S. Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005a.
KRAMER, S. Aprendendo com criança a mudar a realidade. Revista Criança, n. 39, p. 5-8, 2005b.
LANTER, A. P. A política de formação do profissional de educação infantil: os anos 90 e as diretrizes do MEC diante da questão. In: KRAMER, S. et al. (Org.). Infância e Educação Infantil. Campinas: Papirus, 1999. p. 131-158.
LOURO, G. L. Mulheres na sala de aula. In: DEL PRIORE, M. (Org.). História das mulheres no Brasil. São Paulo: Contexto, 1997. Disponível em: https://pt.scribd.com/doc/19022210/Mulheres-na-Sala-de-Aula#scribd. Acesso em 15 maio 2015.
LUDKE, M.; BOING, L.A. Profissionalidade docente. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM. Disponível em: http://www.gestrado.org/?pg=dicionario-verbetes&id=345. Acesso em: 08 maio 2015.
MACHADO, M. L. Criança pequena, educação infantil e formação dos profissionais. Perspectiva. Revista do Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, v. 1, n. especial, p. 85-98, jul./dez. 1999.
MANTOVANI, S.; PERANI, R. M. Uma profissão a ser inventada: o educador da primeira infância. Pro-posições, Campinas, v. 10, n. 1, p. 75-98, mar., 1999. Disponível em: http://www.proposicoes.fe.unicamp.br/proposicoes/textos/28-artigos-mantovanis_etal.pdf. Acesso em: 15 mar. 2010.
MICARELLO, H. Formação de profissionais da Educação Infantil: “sair da teoria e entrar na prática?”. In: KRAMER, S. Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005. p. 140-155.
NASCIMENTO, M. E. P. Os profissionais da Educação Infantil e a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. In: FARIA, A. L. G.; PALHARES, M. S. (Org.). Educação Infantil pós-LDB: rumos e desafios. Campinas: Autores Associados, 1999. p. 99-110.
NOGUEIRA, R, M. S. O trabalho do professor de Educação Infantil. Educação e Fronteiras, Dourados, v. 2, n. 4, p. 95-112, jul./dez. 2008.
NÓVOA, A. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. (Org.). Os professores e a profissão. Lisboa: Dom Quixote, 1992. p.15-33.
OLIVEIRA, Z. M. R. Educação Infantil: fundamentos e métodos. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2007a.
OLIVEIRA, Z. M. R. Como definir uma pedagogia que oriente o trabalho em creche. Revista Pátio Educação Infantil, ano V, n. 13, p. 14-16, mar./jul. 2007b.
OLIVEIRA, Z. M. R.; FERREIRA, M. V.; BARROS, J. A. B. Formação continuada em educação infantil: a construção de uma agenda de possibilidades. In: GUIMARAES, C. M.; REIS, P. G. R. (Org.). Professores e infâncias: estudos e experiências. Araraquara: Junqueira e Marin, 2011. p. 13-28.
ORTIZ, C. O papel do professor de crianças pequenas. Revista Pátio Educação Infantil, ano V, n. 13, p. 10-13, mar./jun. 2007.
OSTETTO, L. E. Articular saberes, qualificar práticas: contribuições da universidade à formação dos profissionais de educação infantil. Perspectiva, Florianópolis, v. 15, p. 11-20, jul./dez. 1997. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/viewFile/10613/10147. Acesso em: 08 fev. 2013.
PIMENTA. S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e docência. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
PIMENTA, S. G. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999, p. 15-34.
PROENÇA, M. L. A construção de um currículo em ação. Revista Pátio Educação Infantil, ano VII, n. 21, p. 14-16, nov./dez. 2009.
ROCHA, E. A. C.; STRENZEL, G. R. Indicadores para a avaliação de contextos educativos em creche: articulando pesquisa pedagógica e formação profissional. In: REUNIÃO ANUAL DA ANPED. 25, 2002, Caxambu. Anais... Caxambu: Anped, 2002. Disponível em: http://25reuniao.anped.org.br/posteres/eloisaacirescandalrochap07.rtf. Acesso em: 08 fev. 2013.
RODRIGUES, S. A. Expressividade e emoções na primeira infância: um estudo sobre a interação criança-criança na perspectiva walloniana. 2008. 110f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Faculdade de Ciências e Tecnologia, Universidade Estadual Paulista, Presidente Prudente, 2008.
RODRIGUES, S. A. Reflexões sobre a organização de práticas educativas no contexto da Educação Infantil. Nuances: estudos sobre Educação. Presidente Prudente, n. 25, v. 01, p. 183-199, jan./abr. 2013.
RODRIGUES, S. A. Ser professor na Educação Infantil: expectativas de estudantes em processo de formação inicial. SEMINÁRIO EDUCAÇÃO 2014, Cuiabá. Anais... Cuiabá: UFMT, 2014.
RODRIGUES, S. A.; GUIMARAES, C. M.; PIFFER, C. C. G. Representações Sociais sobre criança e ser professora de crianças por alunas dos Cursos de Pedagogia da UFMS e UNESP. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 6, n. 2, p. 289-301, jul./dez. 2011.
ROLDÃO, M. C. Profissionalidade docente em análise – especificidades do ensino superior e não superior. Revista Nuances: estudos sobre educação. Ano XI, v. 12, n. 13, p. 106-126, jan./dez. 2005.
SHIROMA, E. O.; EVANGELISTA, O. Profissionalização docente. In: OLIVEIRA, D. A.; DUARTE, A. M. C.; VIEIRA, L. M. F. Dicionário: trabalho, profissão e condição docente. Belo Horizonte: UFMG/Faculdade de Educação, 2010. CDROM. Disponível em: http://www.gestrado.org/?pg=dicionario-verbetes&id=346. Acesso em: 08 de mai. 2015.
SILVA, A. P. S.; ROSSETTI-FERREIRA, M. C. Formação dos profissionais da educação infantil: a pessoa no centro da ação. 2001. (texto impresso).
SOUZA, D. B.; RODRIGUES, S. A.; GOMES, A. A. Aprendizagem da docência: o papel do estágio na formação de profissionais da Educação Infantil. In: JORNADA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E LINGUAGEM E X JORNADA DE EDUCAÇÃO DO MATO GROSSO DO SUL. I, 2014, Campo Grande. Anais on line. Campo Grande: UCDB, 2014. p. 1-11.
WALLON, H. A formação psicológica dos mestres. In: WALLON, H. Psicologia e educação da criança. Lisboa: Editorial Vega, 1979. p. 343-354.
Downloads
Veröffentlicht
Ausgabe
Rubrik
Lizenz
Os direitos autorais referentes aos artigos publicados nesta revista são do autor, com direitos de primeira publicação para a revista. Em virtude de aparecerem nesta revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
![Licença Creative Commons](https://i.creativecommons.org/l/by/4.0/88x31.png)
Este trabalho está licenciado com uma Licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional.