Exploring kindergarten children's perception of spatial relations
DOI:
https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22n41p204Abstract
This paper focuses on young children’s perception of spatial relations. It analyses spatial relations of kindergarten children (3-5-years-old, N=15), addressing two questions: How do children perform when solving perception of spatial relationships problems? What strategies do children use when solving these problems? Qualitative methods were used to describe children’s reactions when solving problems of: recognizing position from 2D to 3D, recognizing parts of the whole, recognizing the position of the objects. Results suggests that recognizing position from 2D to 3D seems to be the most difficult problems. Even 3-years-old used successful strategies in solving the perception of spatial relations problems. Thus these problems can be explored in kindergarten, as a way to stimulate visualization skills.
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