El debate sobre las políticas públicas de educación infantil en América del Sur

Auteurs

DOI :

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2026.e101287

Mots-clés :

Derecho à la Educación Infantil, Análisis de políticas educativas, América del Sur

Résumé

El artículo presenta una revisión sistemática cualitativa de artículos científicos en seis bases de datos electrónicas, con el objetivo de visibilizar los debates sobre las políticas públicas de Educación Infantil en siete países de América del Sur: Argentina, Brasil, Chile, Colombia, Perú, Uruguay y Venezuela. Los datos cualitativos se agruparon en tres categorías: estudios sobre políticas de Educación Infantil en relación con el reconocimiento de los derechos de los niños; estudios sobre las características de los servicios de Educación Infantil en Brasil, Chile y Uruguay; y estudios sobre especificidades identitarias y territoriales. Los resultados indican avances en el reconocimiento este derecho y muestran los desafíos para acceder a esta Educación. Entre estos, se destacan la heterogeneidad y fragmentación de las políticas, que configuran una atención precaria para bebés y niños que viven en condiciones de vulnerabilidad social, negros e indígenas, residentes en territorios rurales y pertenecientes al público de la Educación Especial.  

Bibliographies de l'auteur

Iza Rodrigues da Luz, Universidade Federal de Minas Gerais

Psicóloga e licenciada pela Universidade de Brasília (1998-1997), mestrado em Psicologia, na linha de Desenvolvimento Humano, pela Universidade de Brasília (2000) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2005). Pós-doutorado pela Universidade Federal de Minas Gerais (2009); pela Universidade de Brasília (2016) e pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (2024). Atualmente é professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG) e do Programa de Pós-graduação em Educação: Conhecimento e Inclusão Social - PPGE/FaE/UFMG. Foi coordenadora do Núcleo de Estudos e Pesquisas em Infância e Educação Infantil da FaE/UFMG (2017-2019) e vice-coordenadora da Linha de Pesquisa Infância e Educação Infantil do PPGE/UFMG (2019-2022). Tem experiência nas áreas de Psicologia e Educação, com ênfase em Psicologia do Desenvolvimento Humano, seus projetos de ensino, pesquisa e extensão se concentram principalmente nos seguintes temas/áreas: Relações entre crianças e adultos em contextos escolares e não-escolares; Educação Infantil em contextos urbanos e rurais; Formação de professores da/na Educação Infantil, Agressividade na primeira infância; Infância e processo de desenvolvimento humano. Vice-líder do Grupo de Pesquisa Cuidado, Educação e Infâncias - CEI

Ana Paula Soares da Silva, Universidade de São Paulo

É Professora Livre-Docente da Universidade de São Paulo e atua no curso de Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Psicologia da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP-USP). Possui mestrado e doutorado em Psicologia pela Universidade de São Paulo. Realizou estágio doutoral na Katholieke Universiteit Nijmegen (Holanda). É Pós-Doutora pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho (IPUSP). Foi membro da Diretoria da Associação Brasileira de Psicologia do Desenvolvimento - ABPD (2010/2012). Coordenou o Grupo Nacional de Trabalho Orientações Curriculares para a Educação Infantil do Campo, instituído pela COEDI/SEB/MEC. Compôs a Coordenação Geral da Pesquisa Nacional sobre oferta e demanda da educação infantil no campo (MEC/SEB/COEDI/UFRGS, 2012). Coordena o Laboratório de Psicologia Socioambiental e Práticas Educativas (LAPSAPE/FFCLRP-USP). É revisora de revistas nacionais e internacionais. É membro do GT Psicologia Ambiental da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia (ANPEPP). Ministra disciplinas e supervisiona estágios, na Graduação, nas áreas de Psicologia do Desenvolvimento e Psicologia Ambiental. Pesquisa e realiza atividades de extensão relacionadas aos seguintes temas: relações sujeito-ambiente em contextos rurais, periurbanos e urbanos; espaço e relações intergeracionais; subjetividade, educação e infância nos territórios rurais e urbanos; educação infantil em áreas urbanas e rurais; avaliação de espaços, políticas e programas para a infância; dinâmicas psicossociais em territórios periféricos.

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2026-02-19

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Vol. 28 (2026): Publicação Contínua - Zero-a-Seis (Jan./Dez.2026)

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