Male teachers in the initial level

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1980-4512.2020v22n42p367

Abstract

This article presents observations and reflections on the experience of male early childhood education teachers in Argentina. The study on which this article is based had the objective of identifying and analyzing the strategies that allow male early chidhood teachers to build and sustain a legitimate place for the exercise of their profession, considering problems related to their condition of males in a space historically occupied by women. The reference study, then, opens reflections both in the field of gender and masculinities and in what refers to the definition of the teacher's place. Based on in-depth interviews with early childhood educators, it is framed both in the so-called studies of masculinities and in a broader pedagogical conceptual framework.

Author Biography

Daniel Martín Brailovsky, Flacso/Argentina

Daniel Brailovsky es Doctor en Educacion , Lic. en Educación Inicial, Maestro de Nivel Inicial, Prof. de Educación Musical, Magíster en Educación. Docente en distintas universidades e institutos. Integra el equipo docente del Diploma Superior en Pedagogías de las diferencias de Flacso. Profesor universitario en grado y posgrado. Ha dictado materias teóricas y metodológicas en Universidad Torcuato Di Tella, Univ. del Comahue (CURZA), UAI, entre otras. Profesor de formación docente en el ISPEI Sara Eccleston, donde se desempeña actualmente como coordinador del CFG (Campo de Formación General). Investiga en el área de Pedagogía y Cultura Escolar. Formador y capacitador de docentes, coordina distintos proyectos web y ha incursionado en la didáctica del tango dictando el trayecto pedagógico de los Masters para Maestros de Tango en la Escuela Argentina de Tango. Ha realizado tareas de asesoramiento para organismos gubernamentales, no gubernamentales y para UNESCO. Ha participado en numerosos encuentros y congresos, y ha escrito artículos sobre temas de Nivel Inicial, pedagogía y didáctica, que fueron publicados en revistas de educación, y en libros, de los que participó como autor, coautor o compilador: La Didáctica en Crisis (Noveduc, 2001), Dolor de Escuela (Prometeo, 2006), Interés, motivación, deseo. La pedagogía que mira al alumno (Noveduc, 2007), Sentidos perdidos de la experiencia escolar (Noveduc, 2008), El juego y la clase: Ensayos críticos sobre la enseñanza post-tradicional (Noveduc, 2011), La escuela y las cosas. La experiencia escolar a través de los objetos (Homosapiens, 2012), Estrategias de escritura en la formación. La experiencia de enseñar escribiendo (Noveduc, 2014), Didáctica del nivel inicial en clave pedagógica (Noveduc, 2016). Su libro más reciente, es: Pedagogía (entre paréntesis), Buenos Aires: Novedades Educativas, 2019. Ha recibido en dos oportunidades (2011, 2016) menciones de honor en el premio Isay Klasse de la Fundación El Libro, que destaca los mejores libros de educación cada año.

References

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Published

2020-11-05

Issue

Vol. 22 No. 42 (2020): Dossiê: Professores Homens na Educação Infantil: dilemas, tensões disputas e confluências

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Dossiê

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