Botany teaching in the Base Nacional Comum Curricular: constructions and meanings
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91420Keywords:
Botany teaching, Curriculum, BNCC, Nature sciencesAbstract
The process of teaching and learning botany takes place mainly by textbooks and theoretical classes that are sometimes decontextualized from the students’ daily lives. The current curricular document called National Common Curricular Base (BNCC) is a fundamental parameter for carrying out curricular planning in all stages and modalities of teaching. However, it is possible to notice several tensions and controversies in the document, such as “downsizing” contents and a lesser emphasis given to social, environmental and crosscutting issues. In order to map the meanings attributed to botany/plant biology conveyed in the BNCC, a content analysis was carried out based on descriptors related to the teaching of botany. The results showed little presence of a critical bias of the plants, in addition to anutilitarian and morphofunctional aspect. There is an urgent need to reflect and discuss the setbacks that the BNCC represents not only in the school and in academic environment, but also socially and culturally
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