As metodologias de ensino ativam o desenvolvimento de habilidades profissionais?
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8069.2020v17n45p50Resumo
O presente estudo teve por objetivo analisar o potencial das metodologias de ensino para desenvolver as habilidades preconizadas pela IES 3- International Education Standards 3 - da IFAC – International Federation of Accountants. Para tanto, utilizou-se o levantamento com a aplicação de um questionário a uma amostra composta por 290 docentes atuantes no curso de Ciências Contábeis no Brasil. Como resultado, verificou-se concordância dos docentes quanto ao despertar de diversas habilidades por meio das metodologias de ensino. As estratégias baseadas em procedimentos práticos, como visita técnica, prática de campo e as estratégias baseadas na problematização, como estudo de caso, ensino e pesquisa e Problem-Based Learning (PBL), são as metodologias que mais despertam as habilidades proposta pela IES3 segundo a percepção dos docentes. Por outro lado, as metodologias baseadas na arte e em dinâmicas obtiveram baixos percentuais de concordância dos professores para promover as referidas habilidades. Nesse caso, é possível afirmar que tais metodologias são menos conhecidas pela maior parte dos docentes pesquisados.
Referências
ARAÚJO, A. O.; MORAES JÚNIOR, V. F. de. Avaliação da aprendizagem: uma experiência do uso do portfólio em uma disciplina do curso de Ciências Contábeis. Revista Ambiente Contábil. Natal, v.4, n.1, p.36-50, jan./jun. 2012. Disponível em: https://ojs.ccsa.ufrn.br/index.php/contabil/article/view/310. Acesso em: 19 jul. 2020.
BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G. de. Metodologias ativas de aprendizagem na educação profissional e tecnológica. Boletim Técnico Senac, Rio de Janeiro, v.39, n.2, p. 48-67, mai/ago. 2013. Disponível em: https://www.bts.senac.br/bts/article/view/349. Acesso em: 19 jul. 2020.
BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011. ISSN: 1679-0383. DOI: http://doi.org/10.5433/1679-0383.2011v32n1p25.
BONWELL, C. C.; EISON, J. A. Active learning: creating excitement in the classroom. Washignton: ASHE-ERIC Higher Education Reports, 1991.
BRANDÃO, H.P.; BORGES-ANDRADE, J.E. Causas e efeitos da expressão de competências no trabalho: para entender melhor a noção de competência. Revista de Administração Mackenzie (RAM), São Paulo, v.8, n.3, p.32-49, jul./set. 2007. Disponível em: http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/RAM/article/view/136. Acesso em: 19 jul. 2020.
BRICKNER, D. R.; ETTER, E. R. Strategies for promoting active learning in a principles of accounting course. Academy of Educational Leadership Proceedings, Cullowhee, v. 12, n. 2, p. 87–94, aug. 2008. ISSN 1528-2643. Disponível em: http://bit.ly/2K4ynWc. Acesso em: 03 mar. 2019.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituições de educação superior e cursos cadastrados. 2018. Disponível em: http://emec.mec.gov.br. Acesso em: 15 mar. 2018.
BRASIL. Resolução CNE/ CES nº. 10, de 16 de dezembro de 2004. Institui as Diretrizes Nacionais Curriculares para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras providências. In: CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO CÂMARA DE EDUDAÇÃO SUPERIOR. Legislação Republicana Brasileira. Brasília, 2004. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces10_04.pdf. Acesso em: 12 ago. 2018.
BULGRAEN, V. C. O papel do professor e sua mediação nos processos de elaboração do conhecimento. Revista Conteúdo, Capivari, v.1, n.4, ago./dez. 2010. Disponível em: http://www.moodle.cpscetec.com.br/capacitacaopos/mstech/pdf/d3/aula04/FOP_d03_a04_t07b.pdf. Acesso em: 19 jul. 2020.
CASTANHA, E. T.; MONTEIRO, J. J.; CITTADIN, A.; GIASSI, D.; GUIMARÃES, M. L. F. Metodologias ativas de aprendizagem e a promoção da autonomia dos de ciências contábeis. In: II Congresso de contabilidade da UFRGS, 2017, Rio Grande do Sul. Anais... Rio Grande do Sul, 2017.
COIMBRA, C. L. A aula expositiva dialogada em uma perspectiva freireana. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 1.
COLAUTO, R. D.; SILVA, O. L.; TONIN, J. M. F.; MARTINS, S. P. Filmes no processo de ensino e aprendizagem. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 10.
CRAWFORD, L.; HELLLIAR, C.; MONK, E.; VENEZIANI, M. International Accounting Education Standards Board: Organisational legitimacy within the field of professional accountancy education. Accounting Forum, v.38, n.1, p.67-89.2014. DOI: https://doi.org/10.1016/j.accfor.2013.09.001
FLEURY, A.; FLEURY, M. T. Construindo o conceito de competência. Revista de Administração Contemporânea, Edição especial, p. 183-196, 2001. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-65552001000500010
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 23. ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. 25. ed. São Paulo: Editora Paz e Terra, 2002. p. 21-64.
GAINOR, M. E.; BLINE, D.; ZHENG, X. Teaching internal control through active learning. Journal of Accounting Education, v. 32, n. 2, p. 200–221, 2014. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jaccedu.2014.03.003
GIL A.C. Como classificar as pesquisas? In: Gil, AC. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002. p.41-58.
GIL, A. C. Elaboração de casos para o ensino de administração. Contextus – Revista Contemporânea de Economia e Gestão, Fortaleza, v. 2, n. 2, p. 7–16, jul;/dez. 2004. ISSN 2178-9258. DOI: http://doi.org/10.19094/contextus.v2i2.32055
GILIOLI, A.; CASSARO, M. C. A.; SANTOS, F. A.; AMARAL, P. F.; CARDOSO, R. L.; BENEDICTO, G. C. Ensino-aprendizagem na área da educação contábil: uma investigação teórico-empírica. Journal on Innovation and Sustainability (RISUS), [S.l.], v. 7, n. 3, p. 3–28, dez. 2016. ISSN 2179-3565. DOI: http://doi.org/10.24212/2179-3565.2016v7i3p55-72
GOMES A. P., REGO S. Transformação da educação médica: é possível formar um novo médico a partir de mudanças no método de ensino-aprendizagem? Revista Brasileira de Educação Médica, v.35, n.4 p.557-566. 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-55022011000400016.
INTERNATIONAL FEDERATION OF ACCOUNTANTS (IFAC). Handbook of International Education Pronouncements 2012 Edition. New York. Disponível em: http://www.ifac.org. Acesso em: 27 ago. 2018.
KRÜGER, L. M.; ENSSLIN, S. R. Método Tradicional e Método Construtivista de Ensino no Processo de Aprendizagem: uma investigação com os acadêmicos da disciplina Contabilidade III do curso de Ciências Contábeis da Universidade Federal de Santa Catarina. Organizações em Contexto, v. 9, n. 18, 2013, p.220-270. DOI: https://doi.org/10.15603/1982-8756/roc.v9n18p219-270
LEMES, D. F.; MIRANDA, G. J. Habilidades Profissionais do Contador Preconizadas pela IFAC: um estudo com profissionais da região do Triângulo Mineiro. Advances in Scientific and Applied Accounting, v. 7, n. 2, p. 293-316, 2014.
LIGHTBODY, M. TEACHING NOTE Playing factory: active-based learning in cost and management accounting. Accounting Education: An International Journal, [S.l.], v. 6, n. 3, p. 255-262, oct. 2002. ISSN 1468-4489. DOI: http://doi.org/10.1080/096392897331488
LOPES, C. S.; PONTUSCHKA, N. N. Estudo do meio: teoria e prática. Geografia (Londrina), Londrina, v. 18, n. 2, p. 173-191, 2009. ISSN: 2447-1747. DOI: http://doi.org/10.5433/2447-1747.2009v18n2p173
JACOMOSSI, F. A.; BIAVATTI, V. T. Normas internacionais de educação contábil proposta pelo International Accounting Education Standards Board. Revista Evidenciação Contábil & Finanças, v. 5, n. 3, p. 57 - 78, 2017. Disponível em: https://periodicos.ufpb.br/index.php/recfin/article/view/33596. Acesso em 19 jul. 2020.
MALHOTRA, N. Pesquisa de marketing. 6.ed. Porto Alegre: Bookman, 2011.
MASETTO M. T. Didática: aula como centro. São Paulo: FTD, 1997.
MAZZIONI, S. As estratégias utilizadas no processo de ensino-aprendizagem: concepções de alunos e professores de ciências contábeis. Revista Eletrônica de Administração e Turismo (ReAT), Pelotas, v. 2, n. 1, p. 93–109, jan./jun. 2013. ISSN 2316-5812. DOI: http://doi.org/10.15210/reat.v2i1.1426.
MCDOWALL, T., JACKLING, B., & NATOLI, R. Relationships between Vocational Interests and Learning Approaches to Advance the Quality of Student Learning in Accounting. Accounting Education: an international journal, v. 24, n.6, p. 498-513, 2015. DOI: https://doi.org/10.1080/09639284.2015.1113140
McKEACHIE, W. J.; PINTRICH, P. R.; LIN, Y.; SMITH, D. A. Teaching and learning in the college classroom: a review of the research literature. Michigan: University of Michigan Press, 1986.
MEDEIROS, J. T.; DANTAS, F. N.; MELO, C. M. M. D; ARAÚJO, A. O. Metodologias Ativas na Docência Contábil: Reflexões Sobre a Prática em Sala de Aula. In: Congresso Internacional de Administração, 2016, Natal. Anais Eletrônicos...Natal: ADMPG, 2016. Disponível em: http://www.admpg.com.br/2016/selecionados.php. Acesso em: 21 ago. 2017.
MEDEIROS, C. R. O.; QUEIROZ, Z. C. L. S. Encenando o ambiente de negócios: a representação teatral como técnica pedagógica. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 11.
MOURA, M. F.; PEREIRA, N. A.; SOUZA, S. T. Debate: uma técnica de ensino voltada à pluralidade de pontos de vista. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 5.
NAVES, M. L. P. Piaget e as ideias modernas sobre educação: um estudo dos escritos educacionais de Jean Piaget publicados entre os anos de 1920 à 1940. Cadernos de História da Educação, v. 9, n. 2, jul/dez. 2011. Recuperado de http://www.seer.ufu.br/index.php/article/view/11457
NGANGA, C. S. N.; MIRANDA G. J. Ensino e pesquisa: duas faces de uma mesma moeda. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 3.
OLIVEIRA, A. S.; CAMPOS, L. C. Grupo de verbalização/ Grupo de observação. In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 4.
OTT, E.; CUNHA, J. V. A.; CORNACCHIONE JR, E. B.; DE LUCA, M. M. M. Relevância dos conhecimentos, habilidades e métodos instrucionais na perspectiva de e profissionais da área contábil: estudo comparativo internacional. Revista Contabilidade & Finanças, v. 22, n. 57, p. 338-356, 2011. DOI: https://doi.org/10.1590/S1519-70772011000300007
PILETTI, C. Didática Geral. São Paulo: Editora Ártica, 2006.
ROESCH, S. M. A. Casos de ensino em Administração: notas sobre a construção de casos para ensino. Revista de Administração Contemporânea (RAC), [S.l.], v. 11, n. 2, p. 213-234, abr./jun. 2007. ISSN: 1982-7849. DOI: http://doi.org/10.1590/S1415-65552007000200012
SANTOS, N. A. Prática de campo: desenvolvendo uma atitude científica nos . In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P. C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. cap. 15.
SOARES, M. A.; BOTINHA, R. A.; NOVA, S. P. C. C.; SOARES, S. V.; BULAON,C. Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) ou Problem-Based Learning (PBL): podemos contar com essa alternativa? In: LEAL, E. A.; MIRANDA, G. J.; NOVA, S. P.C. C. (Org.) Revolucionando a sala de aula: como envolver o estudante aplicando as técnicas de metodologias ativas de aprendizagem. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2017. Cap.9.
WALL, M. L.; PRADO, M. L.; CARRARO, T. E. A experiência de realizar um estágio docência aplicando metodologias ativas. Acta Paulista de Enfermagem. São Paulo. v. 21, n. 3, p. 515-519, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-21002008000300022
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os Direitos Autorais para artigos publicados neste periódico são do autor, com direitos de primeira publicação para a Revista. Em virtude de aparecerem nesta Revista de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, em aplicações educacionais, de exercício profissional e para gestão pública. A Revista adotou a licença Creative Commons Atribuição 4.0 Internacional - CC BY NC ND. Esta licença permite acessar, baixar (download), copiar, imprimir, compartilhar, reutilizar e distribuir os artigos desde que com a citação da fonte, atribuindo os devidos créditos de autoria. Nesses casos, nenhuma permissão é necessária por parte dos autores ou dos editores. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou um capítulo de livro).
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons.
