Biblioteca escolar, bilinguismo e direitos humanos: reflexões a partir da experiência em uma biblioteca de um polo de educação bilíngue de surdos no município de Belém, Brasil

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2026.e105169

Palavras-chave:

Biblioteca escolar, Educação bilíngue, Pessoas Surdas, Direitos Humanos

Resumo

Objetivo: As bibliotecas escolares fazem parte do processo de ensino-aprendizagem e devem atender às necessidades de todos os estudantes, independentemente de suas características, para se tornarem, verdadeiramente, inclusivas. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo refletir sobre as ações realizadas na Biblioteca Professora Maria da Paz, da Escola Municipal de Ensino Fundamental Walter Leite Caminha, que está inserida no Polo de Educação Bilíngue de Surdos, no município de Belém, no estado do Pará.

Método: A metodologia da pesquisa combina relato de experiência, baseada em observações realizadas na Biblioteca Prof. Maria da Paz, com levantamento bibliográfico sobre as bibliotecas escolares, a educação bilíngue, pessoas surdas e os direitos humanos, além de análise documental sobre os dispositivos legais que asseguram o acesso à informação e à educação de surdos, com ênfase no cenário brasileiro.

Resultado: Os resultados demonstram que as bibliotecas podem adotar iniciativas para fortalecer seu papel como espaços de democratização do conhecimento e da informação, especialmente, dentro da perspectiva bilíngue. Essas iniciativas incluem a adaptação de recursos e serviços para atender às necessidades dos estudantes surdos, promovendo a acessibilidade linguística e cultural, e contribuindo para a inclusão educacional e social.

Conclusões: As ações analisadas atendem às necessidades informacionais dos estudantes surdos, além de contribuírem para a sensibilização da comunidade escolar a respeito do tema da inclusão e dos direitos humanos.

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Biografia do Autor

Glayseanne Carvalho, Universidade Federal do Pará

Mestra em Ciência da Informação pela Universidade Federal do Pará. Graduada em Licenciatura em Letras Libras pela Universidade do Estado do Pará. Graduada em Licenciatura em Pedagogia pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos. Especialista em Língua Portuguesa: uma abordagem textual (UFPA). Especialista em Educação Especial com ênfase na Educação Inclusiva. Tecnóloga em Processos Gerencias. Tem experiência com ensino da Língua Portuguesa na modalidade escrita como L2 para surdos e na área da Educação Especial e Inclusiva. Atua principalmente com os temas: estratégias de ensino da Língua Portuguesa escrita como L2 voltada para surdos e Libras para ouvintes.

Mônica Tenaglia, Universidade Federal do Pará

Professora Adjunta no Departamento de Ciência da Informação da Universidade Federal Fluminense (UFF) e Professora Permanente no Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Pará (PPGCI/UFPA). Entre 2021-2024, foi Professora Adjunta na Faculdade de Arquivologia da UFPA. Foi vice-coordenadora do PPGCI/UFPA entre 2022 e 2024. Possui Doutorado em Ciência da Informação pela Universidade de Brasília (2019), com período sanduíche na Escola de Informação da Universidade do Texas em Austin, Estados Unidos (2018); Mestrado em Arquivologia pela University College London, Inglaterra (2010) (MA in Archives and Records Management - curso acreditado pela Associação dos Arquivistas do Reino Unido); e Graduação em História pela Universidade de São Paulo (2003) e em Arquivologia pela Uniasselvi (2024). Realizou estágio de pós-doutorado na Universidade de Brasília (2019-2020). A tese de doutorado "As comissões da verdade no Brasil: contexto histórico-legal e reconstrução das estratégias e ações para o acesso aos arquivos" recebeu Menção Honrosa do Prêmio CAPES de Tese 2020, da área de Comunicação e Informação. Autora do livro "As comissões da verdade e os arquivos da ditadura militar brasileira", vencedor do Prêmio Jabuti Acadêmico 2024 (Categoria História e Arqueologia) e do 10 Prêmio ABEU - 2 Lugar (Categoria Ciências Sociais). É vice-líder do grupo de pesquisa "Organização e representação do conhecimento e da informação na Amazônia - ORCI AMAZÔNIA". É coordenadora adjunta do GT10 - Informação e Memória da Associação Nacional de Pesquisa em Ciência da Informação (2023-2025). É membro da Seção Arquivos e Direitos Humanos, do Conselho Internacional de Arquivos (ICA). Trabalhou como arquivista no Brasil e na Inglaterra, incluindo a Comissão Nacional da Verdade (CNV).

Tania Chalhub, Universidade Federal do Pará

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Federal Fluminense (1982), mestrado em Serviço Social pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (1988) e doutorado em Social Work - University of Minnesota (1995). Atualmente é professora adjunta do Instituto Nacional de Educação de Surdos e do Mestrado em Ciência da Informação do Programa de Pós-Graduação em Ciência da Informação da Universidade Federal do Pará (UFPA). Atualmente está como coordenadora do Repositório Digital Huet que tem por objetivo ampliar a acessibilidade a objetos educacionais para surdos. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em tecnologias na educação de surdos e acessibilidade comunicacional atuando principalmente nos seguintes temas: comunicação científica, tecnologias e acessibilidade informacional, acesso livre à informação científica em repositórios e acessibilidade.

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Publicado

17-12-2025

Como Citar

CARVALHO, Glayseanne; TENAGLIA, Mônica; CHALHUB, Tania. Biblioteca escolar, bilinguismo e direitos humanos: reflexões a partir da experiência em uma biblioteca de um polo de educação bilíngue de surdos no município de Belém, Brasil . Encontros Bibli: revista eletrônica de biblioteconomia e ciência da informação, Florianópolis/SC, Brasil, v. 31, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5007/1518-2924.2026.e105169. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/105169. Acesso em: 13 jan. 2026.

Edição

v. 31 (2026): Ética e integridade informacional na urgência climática: a responsabilidade Socioambiental da Ciência da Informação.

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