School library, bilingualism, and human rights: insights from the experience of bilingual education center for the deaf in Belém, Brazil

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1518-2924.2026.e105169

Keywords:

School Library, Bilingual Education, Deaf People, Human Rights

Abstract

Objective: School libraries are part of the teaching-learning process and must meet the needs of all students, regardless of their characteristics, to become truly inclusive. In this sense, this study seeks to reflect on the initiatives undertaken at the Prof. Maria da Paz Library, located within the Walter Leite Caminha Municipal Elementary School, which is part of the Bilingual Center for the Deaf in Belém, in the state of Pará, Brazil.

Methods: The research methodology combines experience reporting, based on observations made at the Prof. Maria da Paz Library, with bibliographic survey on school libraries, bilingual education, deaf people and human rights, as well as documentary research on legal devices that ensure access to information and education for the deaf, with an emphasis on the Brazilian scenario.

Results: The results demonstrate that libraries can adopt initiatives to strengthen their role as spaces for the democratization of knowledge and information, especially from a bilingual perspective, including adapting resources and services to meet the needs of deaf students, promoting linguistic and cultural accessibility, and contributing to educational and social inclusion.

Conclusions: It is concluded that the actions analyzed meet the informational needs of deaf students, in addition to contributing to raising awareness in the school community regarding the issue of inclusion and human rights.

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Author Biographies

Glayseanne Carvalho, Federal University of Para

Master in Information Science from the Federal University of Pará. Graduated with a Bachelor's Degree in Brazilian Sign Language (Libras) from the State University of Pará. Graduated with a Bachelor's Degree in Pedagogy from the National Institute for the Education of the Deaf. Specialist in Portuguese Language: a textual approach (UFPA). Specialist in Special Education with an emphasis on Inclusive Education. Technologist in Managerial Processes. Has experience in teaching written Portuguese as a second language (L2) for the deaf, and in the field of Special and Inclusive Education. Works mainly with the following topics: teaching strategies for written Portuguese as L2 for the deaf and Brazilian Sign Language (Libras) for hearing individuals.

Mônica Tenaglia, Federal University of Para

Associate Professor in the Department of Information Science at Fluminense Federal University (UFF) and Permanent Professor in the Graduate Program in Information Science at the Federal University of Pará (PPGCI/UFPA). Between 2021 and 2024, served as Associate Professor at the Faculty of Archival Science at UFPA. Was Deputy Coordinator of PPGCI/UFPA from 2022 to 2024. Holds a Ph.D. in Information Science from the University of Brasília (2019), with a research internship at the School of Information, University of Texas at Austin, United States (2018); a Master’s degree in Archives and Records Management from University College London, England (2010) (accredited by the Archives and Records Association of the United Kingdom); and a Bachelor's degree in History from the University of São Paulo (2003) and in Archival Science from Uniasselvi (2024). Completed a postdoctoral fellowship at the University of Brasília (2019–2020). Her doctoral dissertation, "Truth Commissions in Brazil: historical-legal context and reconstruction of strategies and actions for access to archives", received an Honorable Mention in the 2020 CAPES Dissertation Award in the field of Communication and Information. Author of the book "Truth Commissions and the Archives of the Brazilian Military Dictatorship", winner of the 2024 Jabuti Academic Award (History and Archaeology category) and 2nd Place in the 10th ABEU Award (Social Sciences category). She is Deputy Leader of the research group "Organization and Representation of Knowledge and Information in the Amazon - ORCI AMAZONIA". She is also Deputy Coordinator of Working Group 10 – Information and Memory of the National Association for Research in Information Science (2023–2025). Member of the Section on Archives and Human Rights of the International Council on Archives (ICA). Worked as an archivist in Brazil and England, including at the Brazilian National Truth Commission (CNV).

Tania Chalhub, Federal University of Para

Holds a Bachelor's degree in Social Work from Fluminense Federal University (1982), a Master's degree in Social Work from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (1988), and a Ph.D. in Social Work from the University of Minnesota (1995). Currently serves as an Associate Professor at the National Institute for the Education of the Deaf and in the Master's Program in Information Science of the Graduate Program in Information Science at the Federal University of Pará (UFPA). She is currently the coordinator of the Huet Digital Repository, which aims to expand accessibility to educational resources for the deaf. She has experience in the field of Education, with an emphasis on technologies for the education of the deaf and communication accessibility, working mainly on the following topics: scientific communication, technologies and informational accessibility, open access to scientific information in repositories, and accessibility.

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Published

2025-12-17

How to Cite

CARVALHO, Glayseanne; TENAGLIA, Mônica; CHALHUB, Tania. School library, bilingualism, and human rights: insights from the experience of bilingual education center for the deaf in Belém, Brazil. Encontros Bibli: electronic journal of library science, archival science and information science, Florianópolis/SC, Brasil, v. 31, p. 1–21, 2025. DOI: 10.5007/1518-2924.2026.e105169. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/eb/article/view/105169. Acesso em: 13 jan. 2026.

Issue

Vol. 31 (2026): Ethics and informational integrity in the climate emergency: the socio-environmental responsibility of Information Science.

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